初中英語學困生轉化策略探究

唐水鳳

摘 要：英語語言是學生在日常生活中不經常接觸的，因此很多學生在進行英語知識學習時，會出現難以記憶英語知識，理解教師所講解的內容的現象，讓英語中出現了大量的學困生。初中生正是處在英語學習的關鍵時期，初中英語教師有必要多多關注班級上的英語學困生，重視多樣教學方法的實施，使得學困生能夠接受到質量較高的教學，獲得更好地轉化?；诖?，本文將從多個方面談一談初中英語學困生轉化策略。

關鍵詞：初中英語;學困生轉化;教學策略

如今，教育在進行著不斷的發展，人們對教師的教學要求更高了。教師在教學的過程中，不能僅僅對學生進行知識的教學，還應該多多關注學生的知識學習效果和學習水平，促進學生的英語水平獲得更好地發展。因此，初中英語教師有必要承擔起屬于教師的職責，關注班級上每位學生的學習情況，尤其是學困生的學習情況，對其進行針對性的教學，使得學困生能夠獲得質量較高的教學，讓學困生獲得轉化，成為優秀生。本文將從以下幾個方面談一談初中英語學困生轉化策略。

一、關注學困生的學習困難點，重視教學的針對性

學生由于個性的差異，在不同的英語學習內容上表現不同，掌握程度有所差異。初中英語教師要想進行有效的學困生轉化，就有必要關注學困生的學習困難點，重視教學的針對性。

筆者在平時教學的過程中，就會多多關注學困生在英語課堂上的表現情況、在英語試題訓練中的解體情況以及英語作業完成情況，在此基礎上，明確學困生的學習困難點，對學困生進行針對性的教學。如，有的學困生基礎較差，缺乏豐富的英語詞匯，針對這些現象，筆者便會向其布置每天記憶6個英語詞匯的任務，使得他們能夠在日積月累中，掌握豐富的英語詞匯。有的學困生閱讀能力不好，難以從長篇英語文章中獲取有效的信息，應對這種情況，筆者便會向他們布置一周閱讀3篇文章的任務，并鼓勵他們多多閱讀課外書籍，使得他們在不斷的閱讀訓練中，獲得閱讀能力的提升。

總之，初中英語教師在進行學困生轉化時，有必要重視教學的針對性，通過這種方式，使學困生能夠根據自己的缺點進行針對性的知識的學習，讓學困生學習水平的轉化效率更高。

二、加強與學困生的溝通，使學困生具備自信心

學困生由于長期處在低水平的知識學習狀態，久而久之，會對自己不信心，逐漸地喪失學習的積極性，從而使其學習水平進一步惡化。應對這種情況，初中英語教師應該加強與學困生的溝通，多多鼓勵學困生，使得學困生具備自信心。

筆者在平時教學的過程中，就會多多關注班級上的學困生，每月與學困生進行深入的交流。在交流的過程中，筆者會引導學困生說一說在學習和生活中遇到的問題，并針對其問題，以朋友的身份向其提供建議。通過這種方式，使得學困生能夠更好地接納筆者的建議，解決自身所遇到的問題，從而讓學困生掃除學習道路上的障礙，更順利的進行知識的學習。當然，筆者每月都會關注學困生的月考成績，不論學困生考試成績的好壞，但凡學困生的學習成績比上月有進步，筆者都會進行一定的鼓勵，從而使得學困生能夠對自己有信心，將自己作為目標，認真且積極的進行知識的學習。除此之外，筆者還會多多挖掘學困生身上的優點，并對其進行表揚，使得學困生能夠進一步提升自身的自信心，具備學習的積極性。

總之，初中英語教師有必要重視與學困生的溝通，多多鼓勵學困生，解決學困生所遇到的問題，使得學困生能夠認真的進行知識的學習，從而為學困生學習能力的提升奠定好基礎。

三、重視趣味教學方法的實施，增強學困生學習興趣

一般來說，學困生學習水平低的原因，往往來自于學習興趣的缺乏。針對這種現象，筆者會進行趣味教學方法的實施，以增強學困生的學習興趣，提升學困生學習動力。

如，在教授“Animals in danger”這單元知識時，筆者會在課堂導入環節，借助現代信息技術向學生展現多種多樣有關頻臨滅絕動物的圖片和視頻，并鼓勵學困生多多說一說自己所知道的有關頻臨滅絕動物的信息，從而激發學困生的學習興趣，使得學困生能夠更好地應對接下來的英語知識的學習。再比如，在教授“My hometown and my county”這單元知識時，筆者在向學困生講授完基礎的知識后，會引導學生結合自己的實際生活，用英語說一說自己家鄉，讓學困生能夠將英語知識與實際生活聯系在一起，使得學困生因此能夠了解到英語學習的意義，產生十足的英語學習興趣。再比如，筆者會結合教學內容，設計一些比較具有趣味性的故事和笑話，并將其引入到課堂中重點知識講解前，使得學困生因此能夠產生學習的興趣，讓學困生能夠以積極且自主的姿態進行知識的學習，提升學困生的學習效率。

綜上，轉化學困生較為困難，初中英語教師不僅要重視針對性的教學方法的實施，還應該秉承著持之以恒的心態，長期對學困生實施多樣性的轉化策略，使得學困生的英語水平能夠獲得逐步地提升，從而獲得質的飛躍，讓學困生更好地應對之后的英語知識的學習、生活和工作。

參考文獻：

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