淺談初中語文與現代信息技術的融合

阮紅蕓

摘 要：信息時代的到來使得現在代信息技術已經在各個領域得到廣泛運用，初中語文教學中信息技術在課堂中的運用形式多種多樣，聲音、圖片、視頻、文字等，都能夠將學生的感官系統充分調動起來，從而改變傳統課堂枯燥乏味的狀態，變學生的被動接受為主動的學習，由此課堂充滿了生機與活力。

關鍵詞：新課程;信息技術;初中語文

近幾年，多媒體在語文教學中廣泛運用，為語文教學注入了新的活力，開辟了語文教學的新天地。本人從事語文教育教學工作多年，經常在教學中運用信息技術，力爭達到課堂高效的目的。本文就從新課程背景下信息技術與初中語文課堂融合的角度，談幾點自己的看法。

一、信息技術與初中語文教學整合的必要性

（一）從科技進步角度看

目前信息技術的應用率非常高，使得各學科教學都發生了改變，網絡和計算機已經成為各個領域教學的重要手段，信息技術與語文教學的整合這一教學模式，也適應了信息時代發展的要求。

（二）從目前教學現狀看

教師在教學中往往以單純的講授為主，忽視了學生自主學習的方式，這樣嚴重影響了學生能力的培養，限制了學生創造性的培養。在初中語文教學過程中結合信息技術，將信息技術與課堂教學相結合，運用聲音、圖片、動畫的載體，展示事物的外在特征與其內在本質之間的聯系，可以讓學生在視覺、聽覺等感官刺激下，開展自主探究，不斷加深對知識的理解，并激發出濃厚的學習興趣和創造力。

（三）從學生個體角度看

學生作為學習的主體，在教學中應該占有主導地位，教師應該根據從學生個體發展的角度出發來優化自己的語文教學。根據學生的興趣愛好、心理特點、思維需求等，也就能用大量形象、直觀、具體的信息化資料來輔助教學，幫助學生加深對知識的理解，讓學生獲得更多有趣的課外知識，從而來幫助自己學習和理解課堂知識。在語文教學過程中融合信息技術，不僅能夠轉變傳統陳舊的教學方式，更有利于形成學生自主學習的良好習慣。

二、信息技術與初中語文教學整合的途徑

（一）巧用聲音，激發學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。語文教師想要課堂高效，就必須運用各種手段，從一開始上課就僅僅抓住學生心理，將學生的學習興趣激發出來。本人在這一環節，曾多次運用歌曲導入，收到了良好的效果。如，在講到《觀滄海》時，在講課文之前，我給學生們播放了一段大海波濤洶涌的音效，讓學生們自己閉目感受那大海的奔騰，感受那聲音的雄渾，這樣就自然而然地引到《觀滄海》這一主題。就這樣，教學過程中借助多媒體中聲音這一手段，實現了激發學生學習興趣的目的。

（二）運用信息技術有效實現超文本切入

在信息技術的輔助下，使超文本閱讀成為現實并在語文教學中成為了一種常用手段。信息技術的作用，可以通過預習、學習及復習三個環節表現出來。如，在教學《月亮上的足跡》一文時，教師可以向學生展示人類登上月球的全過程視頻、圖片，從而讓學生充分地感知科學技術的飛速發展。學生的超文本閱讀，也是文章再創造的過程，因此，在語文教學中教師可以在遵循文章主張的前提下，適當地引導學生進行超文本閱讀，増強學生對文章的理解并提升學生的綜合素養。

（三）化用視頻，引發學生思考

課程改革要求教學由傳統課堂轉變為“學生為主，教師為輔”，這就要求教師在課堂中要充分發揮學生在課堂中的重要作用。在這種情況下，教師可以利用視頻資源，調動學生的各種感官，引發學生的思考。

如，在講授《范進中舉》一課時，筆者就截取了范進中舉時的那段場景，讓學生來觀看并提出自己的問題，這樣就自然而然地引入到本課的教學，并進一步引導學生去探究為什么范進中舉之后會發瘋，當時的社會環境對人們心靈的影響。一系列問題引發的思考如活泉之水汩汩而來。又如，在《口技》一課的教學中，了解到學生們之前對這種技藝并不了解，于是首先給學生們播放了《洛桑學藝》，讓學生們在感受美的熏陶的同時，思考如何描摹這樣的口技聲音。這樣引入本課課文的同時，也讓學生們了解了本文的寫作特色。類似這樣的做法都取得了不錯的效果。

（四）運用信息技術有效進行自然拓展遷移

語文教師要充分了解學生心理特點，根據課堂內容進行有效的拓展遷移，將信息技術應用到教學中去。首先爭取在課堂開頭就成功地引起學生的注意力，以此激發學生的求知欲望，促進學生以更高的熱情迎接語文知識的學習，然后教師可以組織學生觀看圖、微電影、微視頻等，將課文中的情景進行重新展示。其次，信息技術的應用需要圍繞教學難點開展，幫助解決教學中的難點，進而提升教學的效率和質量。在語文的很多課文中，都會涉及地理、生物、歷史等各個學科的知識，教師可以借助信息技術的便利性，融入其他學科的知識，將語文知識進行拓展延伸。

相信在新課改的帶動下，在信息技術快速發展并在課堂中廣泛應用的條件下，信息技術定會改變傳統課堂的枯燥乏味，更好地激發學生的上課的熱情，提升課堂效率，提高教學。將會給我們的教育教學工作帶來了更多的方便，將使我們的教育教學工作更加高效。