大學黨建帶團建工作的現狀及策略

孔粟 解元

摘要：在“七二講話”精神學習教育活動和習近平紀念五四運動100周年講話精神背景下，青年團員作為黨的助手和后備軍，更要改進和加強思想理論武裝。黨建帶團建工作雖然取得了積極成效，但也存在一些問題。本文就大學生團員表現出來的積極性不強，身份認同感、歸屬感、榮譽感低等問題，提出一些觀點、方法和建議，并以我校為例，提出一些黨建帶團建工作的創新思路，為高校黨建帶團建工作的開展提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：團員意識;身份認同;黨建帶團建

1 高校團建工作問題及成因

由于團員發展形式不正確，學生認識出現偏差，而出現了青年團員對團組織的宗旨和運行方式仍然不甚了解，青年對自身團員身份認同不足，缺乏責任感和使命感;理想信念淡化，自我約束能力不強，對待學業隨心隨性，學習不認真、不踏實，缺乏正確的人生觀和價值觀的問題。下面就高校團組織建設工作中團組織和團員自身兩個因素進行具體闡述。

1.1 團組織工作流于形式

（1）在青少年入團時，初高中學校發展團員方式單一粗放，許多初中學校僅僅是以學習成績作為推選團員的標準，因而導致許多青少年把團員與“好學生”聯系到一起，青少年的入團動機也漸漸產生了變質。然而到了高中學校中，青少年入團門檻相比較低，有些學校甚至會出現低年級零零星星入團，高年級時大批量入團的情況。而且高年級的同學也會面臨著巨大的升學壓力，必然會放松對思想的教育，這無疑導致青少年入團動機盲目從眾，無意識的情況大量出現。

（2）團員教育缺乏吸引力，學習力度不足，工作方式傳統、單一，形式簡單。隨社會的發展，工作方法不能再使用傳統的會議、報紙等灌輸形式。相比黨員要求缺乏約束和管理機制，沒有有效手段監管團員學習。

（3）團組織活動少或吸引力不夠。傳統的團組織活動開展形式較為單一，學生常常感到單調乏味，有的被動應付，主動參與的積極性不高;有的只是在形式上參與，不注重活動內容和實踐教育的意義;有的甚至為了逃避活動而疏遠團組織，嚴重影響了青年團員的先進性、積極性。

1.2 青年團員自身

（1）由于在初高中入團時缺乏對團組織知識的學習，自身又沒有重視自學理論知識，導致直到大學階段對團組織的宗旨和運行方式仍然不甚了解。

（2）缺乏相應約束和管理機制，自身不注重理論學習，導致理想信念淡化，自我約束能力不強，對待學業隨心隨性，學習不認真、不踏實，缺乏正確的人生觀和價值觀。

（3）日常生活中團員身份沒有得到強化，青年對自身團員身份認同不足，缺乏責任感和使命感。

2 建議及對策

2.1 團組織因素

（1）轉變思想狀態，從根本上改變團員與“好學生”對等的錯誤認識，并開始積極學習理論學習，重溫團章、團史等團內相關文件，重溫入團誓詞，在主題團日活動的組織開展中增強監督評選，以防流于形式。

（2）應順應時代的發展，減少單調簡單的學習方式，強化現代網絡的應用，加強各種手機軟件的“中共團中央”影響力。如同“學習強國”一樣，團中央也應建設自己獨立的手機APP，為廣大的青年團員提供參與學習和積極討論的平臺。

（3）對于團組織活動開展形式較為單一，不僅學生感到單調乏味，而且還容易出現“形式主義”。例如現在以班級為單位成立的團支部，在頻繁的團日活動中感到乏味，容易出現拍張照片就算學習過的情況，對應該知道和掌握的理論知識一知半解。為防止部分團員出現被動應付和為了逃避活動而疏遠團組織的邊緣化現象，我們不僅需要依托組織優勢更好地發揮凝聚青年的重要職能，將他們緊密地團結在黨中央周圍，還要使團員教育不能缺乏吸引力。以思想建設工作為主，提高團干部工作能力，不斷幫助青年團員提高自身能力素質，組織同學對當今時代熱點問題進行學習討論，充分發揮學習積極性，讓學生在交流中成長。以實踐鍛煉為載體，提高團干部隊伍素質，努力開展豐富多元的活動，為青年團員提供證明、展示和成長自我的平臺。組織開展社會實踐，對社會問題展開調研，為青年團員提供更多接觸社會的機會。

2.2 青年團員自身

（1）面對缺乏有關團組織的知識的青年團員，首要任務就是逐步加強理論學習，重溫團章、團史等團內相關文件，重溫入團誓詞。我校大力支持的“天津青年大學習”活動就是非常好的學習陣地，每期大學習形式新穎、內容豐富，短短幾分鐘就能學習完成，語言簡潔使知識容易記憶，天體團員們學習勁頭十足。

（2）大學是我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，在大學期間要通過認真學習理論知識和愛國教育武裝自己，樹立積極向上人生態度，規劃好大學四年的學習任務和學習重點。針對初高中時期放松了對思想的教育情況，剛入學的大學一年級的團員同學應加強理論學習，每月組織學生黨員分組為各個班級進行理論知識宣講，既可以督促學生黨員的學習成果，又為青年團員提供學習機會。學習內容包括時事政治、重大紀念日、黨的重要思想、先進杰出人物事跡等知識，使青年團員將黨的性質、宗旨、歷史使命以及黨的綱領和任務牢記于心，以思想自覺帶動行動自覺，為以后團推優工作做好鋪墊。面對大學二年級同學，可以進一步開展學習教育，經過一年的學習培養和群團推優后，各個班級會出現數名思想堅定，理論相對豐富的青年團員和入黨積極分子，由他們配合思政教師和學生黨員成立“班級黨團小組”，共同督促其他同學提高先進性。入團誓詞中提到“積極工作，吃苦在前，享受在后，為共產主義而奮斗”就是要求團員以高標準、嚴要求來規范自己的工作、生活和學習。所以要樹立先進模范，發揮榜樣帶頭作用。讓青年團員發現不足，彌補差距，將團員的先進性更好地表現出來。大學三、四年級的同學，既要面臨畢業的壓力，又被考研、實習、畢業論文占據很大一部分時間和精力，或許沒有整塊的時間去學習，可以利用網絡開展學習活動，利用團委公眾號發布有關新思想、新時事內容，讓網絡平臺在團建過程中起到積極的宣傳作用。

（3）作為一名學生，站在學生的立場上來看，我認為強化青年團員對自身團員身份認同感是促進團員教育的重要途徑。通過有效提升青年團員的身份認同，增強責任、義務和擔當意識，來強化團員對團組織的追隨以及堅決擁護共產黨的堅定信念。加強學校團校建設，開展青年馬克思主義培養工程，抽調優秀團員組成先進集體，讓他們感受到自身的先進性，增強其身份認同感和使命感，并向這特殊班集體分發學習資料，如《習近平七年知青歲月》、《習近平關于青少年和共青團工作論述摘編》、黨章、黨史、團章、團史、十九大學習輔導資料等;普通團員組成學先進，向優秀團員看齊。以思政教師帶先進，優秀團員、學生黨員帶后進的模式，形成梯隊建設。例如我校在大二學生中抽調優秀團員、團干部成立“霍洪雨先進班集體”，由馬克思主義學院教師單人思想領航導師，共同促進生活與學習的思想建設。

霍洪雨：于2001年畢業于天津體育學院，到公安北辰分局巡警支隊工作后，始終以共產黨員的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，多次冒著生命危險抓獲犯罪嫌疑人。2003年4月1日，霍洪雨與戰友杜建輝、呂安生巡邏時，發現一名騎自行車的青年男子攜帶大量可疑物品，形跡可疑，霍洪雨停車進行盤查，該男子急忙和路邊另一接應男子逃竄。霍洪雨奮不顧身跳入河中，與兩名犯罪嫌疑人進行殊死搏斗，霍洪雨在與犯罪嫌疑人搏斗中壯烈犧牲。

為紀念這名優秀的天津體育學院畢業生，我校就以他的名字為每一年級的優秀團員班集體命名。在老師引領，模范作用鮮明的班級中，同學們興趣濃厚，積極性有很大提高，將認真學習作為一種特殊榮耀，僅僅通過幾次的思想交流、學習會議、批評與自我批評，同學們就獲得了豐富的理論知識，鍛煉了自己的能力，更大大強化青年團員對自身團員身份認同感。

2.3 充分發揮黨支部和學生黨員模范模范帶頭作用，完成黨建帶團建的重要任務

大學生黨員作為黨組織中的一員，作為新時代的大學生，我們更應該充分發揮學生黨員的先鋒模范作用。積極響應號召，認真學習黨規黨章、各種理論知識、模范事跡等，發揮先鋒帶頭、骨干和橋梁作用。在完成本職工作的前提下，利用我們的課余時間將學到的知識傳授給青年團員，使其擁有高尚的道德品質、堅定的政治立場，在學習上勤奮刻苦，在生活中勤儉節約，遵守學校規章制度，積極參加院校活動和志愿服務活動，真正成為我黨有擔當、有責任感的助手和后備軍，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，為把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國而不懈奮斗。

參考文獻：

[1] 馮薇，楊玲燕.在一學一做教育實踐中如何加強團員意識教育[J].文學教育，2018（09）.

[2] 溫泉，連璐.積極組織行為學視角下高校黨建帶團建工作的現狀及路徑創新[J].知識經濟，2018（22）.

（作者單位：天津體育學院）