增強幼兒愛國主義意識的實效性初探

李娜

《3～6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）對不同年齡段幼兒提出了不同的要求：3～4 歲幼兒應認識國旗，知道國歌;4～5 歲幼兒應知道自己是中國人，奏國歌、升國旗時能自動站好;5～6 歲幼兒應知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。? 現階段，雖然幼兒園能按照《指南》標準對幼兒進行愛國主義教育，但結果往往不盡如人意，常常會出現以下現 象：聽見國歌沒有反應，對國歌缺少認識和感受;喜歡過圣誕節、萬圣節等“洋節”，對中國傳統節日知之甚少;認為進口的玩具、商品比國產的玩具好;等等。因此，在幼兒園開展愛國主義教育是幼教工作者的當務之急。

幼兒園德育應注重情感教育和良好的行為習慣。受思維和情感的限制，幼兒的情感易受暗示，被感染，只對感性的、體驗過的東西理解得比較深刻。因此，教師在對幼兒進行愛國主義教育時，應結合幼兒的發展水平和認知規律，注重培養幼兒對家鄉、對祖國強烈的情感傾向，以情感教育為突破口，以情感人，以情育人，具體體現在統一思想認識、選擇適宜的內容、以傳統節日為依托開展多種形式的活動等三個方面。

1 統一認識，與社區、家庭攜手

1.1 端正思想認識

幼兒期是打造幼兒日常行為習慣和性格雛形的基礎時期，成人必須盡早對幼兒進行情感教育。作為幼教工作者，教師首先要熱愛祖國，在思想上予以愛國主義教育高度的社會責任感和強烈的自豪感，以及正確的教育觀。

1.2 結合各方教育力量，形成家園合力

幼兒園要積極創設物質環境，如主題墻、環境創設等，對幼兒進行環境熏陶，使幼兒從小把祖國印在心里。此外，幼兒園要加強家園協作，提升家長對愛國主義教育的認同感，爭取家園保持一致，對幼兒形成正面影響。幼兒園還可以結合社區力量，充分發揮周邊的教育資源，帶領幼兒參觀軍營、博物館等教育基地，培養幼兒的愛國意識和情感。

2 選擇與時俱進、適宜的教育內容

2.1 選擇符合幼兒年齡特點和心理特征的教學內容

受認知水平和思維發展的影響，教師對幼兒進行愛國主義教育時只能是初步的啟蒙教育，因此，教師要選擇具有時代感和科學性的教育內容。 此外，教師要選擇距離與時間上由近及遠的教育內容，充分利用周圍環境中容易接觸到的事物，與“祖國”“社會”聯系起來。教師從幼兒認識“我”“喜歡我”等內容開始，逐漸發展到喜歡身邊的人、認識家鄉、愛家鄉、認識祖國、愛祖國等教育內容，將幼兒從以“自我”為中心的狹隘圈子引向“大家”，從了解成人勞動的意義引向對社會的貢獻。

2.2 運用適合幼兒年齡特點的方法和手段

2.2.1 動之以情是愛國主義教育的有效手段之一

幼兒的情感容易與外界的善惡產生共鳴，易與生動的事物溝通，這是對孩子進行愛國主義教育的突破口。情感伴隨著理解，教師還可以從幼兒的所見所聞出發，萌發幼兒深層次的愛國主義情感。幼兒對愛國主義的感受是建立在他們對國家的具體理解上，教師應從幼兒最熟悉、最感興趣的事情入手，通過各種游戲和活動，引導幼兒以形象、具體、喜歡的方式獲得關于中國的知識，從而產生愉悅的情感體驗。

受認知發展水平的限制， 幼兒在把握事情的內在聯系方面， 往往只是從事物的表面出發產生情感反應。 教師通過對事件進行評價，分析藝術作品中的道德形象，提高幼兒分析行為善惡和 分辨是非的能力，增強他們對道德形象的情感體驗與支配自身行為的能力，在分辨是非的基礎上使幼兒的愛國情感傾向深化為愛國情感意識。

2.2.2 在生活活動中強化幼兒良好的行為習慣

通過在幼兒的一日生活中開展多種多樣的活動， 使幼兒的愛國主義情感逐漸轉化為愛國行為習慣。蒙臺梭利說過“我看到了，就忘記了;我聽到了，就記住了;我做過了，就理解了。”在教學活動中，教師應少說教，多開展活動，并積極引導幼兒參加各類實踐活動，鼓勵幼兒從身邊的小事做起，將自身行為和祖國的每一個公民、每一寸土地、每一件事情聯系在一起。如此，幼兒就能形成初步的愛國情感，并反復體驗和練習，強化愛國主義意識，養成愛國行為習慣。

組織幼兒參加活動是強化幼兒內心體驗與行為習慣的關鍵。我們通過引導幼兒參加活動，為幼兒樹立模仿的榜樣，激發他們在情感上產生共鳴，并鼓勵其進行仿效。

教師運用多種形式， 通過各種活動促進幼兒的情感意識向行為習慣轉化。

3 以節日為依托，開展形式多樣、內容豐富的活動

3.1 以傳統節日為切入點，強化幼兒的愛國意識

以傳統節日為切入點， 在各種節慶活動中幫助幼兒了解祖民間藝人表演嫦娥奔月的皮影戲， 和家長一起動手制作月餅，師幼一起觀看“天宮一號”“嫦娥二號”等紀錄片……不斷增強幼兒作為一個“中國娃”的民族歸屬感、認同感、尊嚴感 和榮譽感。

3.2 挖掘節日資源，重視傳統節日文化“符號”的創設

在社會上以過西方節日為榮的今天，我們發現：到了某個西方節日，商家便會推出大量標志該節日的商品，點燃節日的氣氛。 我國傳統文化博大精深，但在節日文化“符號”方面還有待深度開發。針對這一點，我們借助節日傳統和節日背景，引導幼兒設計并制作了各種節日娃娃。

我們通過開展一系列愛國主義教育活動， 極大地增強了幼兒對傳統節日、傳統文化的興趣。現在，孩子們都能準確地知道自己是中國人，知道中國傳統文化源遠流長，其民族自信心和自豪感顯著提升，愛國主義情感也有了較大提高，并從愛祖國的情感傾向轉化為愛祖國的行為習慣。愛國要先知國， 愛國主義情感是以對國家的認識為基礎的，實現愛國主義與國家的知識之間的聯系。

在黨中央大力提倡文化自信的今天，教師根據幼兒的性格特點和學習規律，依據時代要求，以愛國情感教育為突破口，選擇具有科學性和時代性的愛國主義教育內容，充分利用各種適合幼兒的教育手段和方法，通過系統、持之以恒的教育，培養幼兒的愛國行為習慣，極大地提高了幼兒愛國主義教育的實效性。

（作者單位：內蒙古烏海市海勃灣區第二幼兒園）