新形勢下運動解剖教學改革探索

劉輝

摘要：針對傳統教學模式存在的不足，提出了相應改革策略。 就新形勢下運動解剖教學資源整合、虛擬現實技術、運動損傷植入運動解剖教學進行探討。旨在激發學生興趣，提高運動解剖教學效果。

關鍵詞：運動解剖;體育專業;基礎理論

Abstract： in view of the shortcomings of the traditional teaching model， the corresponding reform strategies are proposed. This paper discusses the adjustment of teaching contents of sports anatomy， virtual reality technology and implanting sports injury into sports anatomy teaching under the new situation. The aim is to stimulate students interest and improve the teaching effect of motor anatomy.

Key words： sports anatomy， virtual reality， sports injury

隨著我國各項體育事業和全民健身的的長足發展，人們對運動、訓練的科學化程度提出了更高的要求，而科學地進行體育教學和訓練主要取決于高校體育教育學生對專業基礎理論課程的掌握程度。在專業基礎理論課程中，運動解剖學處在尤為突出的位置。傳統的運動解剖教學模式很難滿足新形勢下人們對解剖知識的理解與應用。本文通過查閱文獻資料，結合教學實踐探索，對新形勢下運動解剖教學改革進行探討。

1 傳統教學模式及不足之處

運動解剖課是體育專業重要的一門基礎理論課，是進一步學習運動生化、生理、生物力學、體育保健等專業課的基礎，在體育課程體系中有著獨特的地位和作用，運動解剖課程知識的掌握直接影響到后續課程的學習效果。但傳統的教學模式有明顯的不足之處

1.1 單一化的授課方式

運動解剖學既然屬于形態學的范疇，那么單純地以講授的方式進行教學，勢必會缺乏直觀性，難以為學生所理解，教師語言表達也會吃力。課程本身就包括大量的專業術語，知識抽象化，學生理解相當較難。傳統的教學主要借助于課本、板書，配合掛圖，近年來在很多課堂中增加了PPT課件。雖然手段上有所更新，但是在教學方法上仍然是以灌輸式的講授為主，課堂氣氛感覺枯燥乏味，學生學習積極性不高，缺乏積極主動的思考，更談不上創新能力的培養，與現代應用性教學的社會需求不相符。

1.2 考核機制有待完善

運動解剖的考核方法側重了理論知識的掌握，卻忽視了實踐和應用能力的檢驗。很多學生為了應對筆試，在期末總復習的時候全靠死記硬背，雖然枯燥，但也是為了通過考核的無奈之舉。這種考核機制帶來的結果就是知識無法應運自如，

2 新形勢下運動解剖教學探討

2.1 提供多渠道學習途徑

運動人體解剖是解剖學的一個分支，因此學習運動解剖學應該從人體解剖入手，這就需要整理不同學科之間的教學資源，為學生提供共享學習平臺，整理現實資源如：醫學院、生命科學學院和體育學院實現資源共享，部分開放課程，互選課程等;整理網絡資源，如精品資源共享課，微課、慕課等資源;推薦針對性課程如，心臟解剖學，神經解剖學等。這樣通過多渠道，多方位的資源整理，使學生隨時可學，隨處可學。

2.2 虛擬現實技術應用與運動解剖教學

虛擬現實技術是由高性能計算機系統創造的一種令人感到身臨其境、可以獲得與環境交互體驗的虛擬世界。研究表明，虛擬現實技術進入高校教學能形象生動的表現教學內容，有效地營造一個跟隨技術發展的教學環境，提高學生掌握知識，技能的效率。

虛擬現實技術與解剖學實驗教學的結合所謂虛擬現實技術主要是一種綜合性技術，其將多種技術集為一體，其中包括網絡技術、仿真技術、多媒體技術與計算機技術等。借助此項技術可以創造出更加科學、有效的解剖學實驗教學環境，能夠充分發揮人工智能、計算機以及多媒體等多項技術的優勢。在計算機中構建三維數字模型，實現對人體三維空間結構的全方位展示。在模型生成以后，學生就可以在學習的過程中從多個不同的空間與層面進行深入觀察與分析。這樣學生就可以通過三位數字模型進行立體觀察和虛實對比，充分發揮想象和實體結合，激發激情，提高學習效果，虛擬解剖實驗教學系統具有非常高的仿真性，具有較好的教學優勢與效果。

2.3 植入運動損失案例教學

運動損傷是在運動過程中常見的現象，容易發生且很容易被認知，通過解剖模型講解的方法處理傷容易被理解，且應用價值極高。

常見的運動損傷主要會造成皮膚肌肉韌帶等損傷的現象，嚴重的患者甚至會造成骨折以及其他的損傷。對于運動損傷的處理，首先在運動損傷之后，立即對受傷的部位進行冷敷處理;冷敷有助于收縮血管，減輕腫脹疼痛;同時可以對受傷的部位進行加壓包扎;24小時之后進行熱敷，起到活血化瘀和消腫作用。但如果把這個過程通過解剖模型的一個部位進行演示講解，學生們會積極動手實驗，且加深記憶和應運自如。

3 總之，就新形勢下運動解剖教學資源整合、虛擬現實技術、運動損傷植入運動解剖教學

可以幫助學生更快更好地理解相關知識，全面提高學生的學習效果，提高教學質量。為能夠更好地提升虛擬人體解剖實驗教學效果，教師要不斷改革與創新，充分發揮自身紐帶作用，實現傳統教學模式與新教學模式有機結合，在此基礎上充分發揮虛擬現實技術在實驗教學中的應用價值，有效推動運動人體科學實驗的高效性。

參考文獻：

[1] 師哲.在解剖學實驗教學中如何應用虛擬現實技術[J].衛生職業教育，2017（07）.

[2] 賀昆，云穎，李日昌.虛擬現實運動解剖教學軟件的設計與實現[J].南京體育學院學報（自然科學版），2015（02）.

（作者單位：九江學院體育學院）