岳松像打磨脫口秀一樣打磨課程

2019-10-20 09:27:26陳晰

中華兒女 2019年18期

陳晰

岳松是山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課教師。這一次成為團(tuán)中央青年講師團(tuán)的成員之一，岳松宣講的主題是愛國(guó)。在培訓(xùn)結(jié)業(yè)的宣講作品中，他以自己生活中的一個(gè)小故事開始：

“每天下午四點(diǎn)，我最重要的任務(wù)就是接孩子放學(xué)。前幾天我去接他，騎個(gè)小電動(dòng)車，他坐在后座上。正往家走，我突然聽到他唱，‘我和我的祖國(guó)……我問他是老師教的嗎，他說(shuō)不是，同學(xué)唱，他也唱，我說(shuō)你為什么唱？他說(shuō)好聽啊，我又問他，那你愛國(guó)嗎？他回答的速度很快，愛啊。我一下子有點(diǎn)愣，他只是個(gè)小學(xué)生，今年8歲，他的愛國(guó)之情是從那兒來(lái)的呢？”

在課堂中，岳松同樣是這樣，用接地氣的方式，把思政課內(nèi)容融入課程中，講到同學(xué)們心里。作為山東理工大學(xué)的明星教師，岳松是很多學(xué)生心目中的“男神”，不僅僅因?yàn)樗?yáng)光帥氣的外表，更因?yàn)樗恼n上得精彩。他認(rèn)為，思政課要和手機(jī)爭(zhēng)奪學(xué)生，就不應(yīng)該高高在上，而是要和每一個(gè)學(xué)生的生活息息相關(guān)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)生活，解決他們的困惑。

“自帶流量”的“段子手”

學(xué)期第一節(jié)課，岳松走上講臺(tái)，面對(duì)坐得滿滿的教室，開始了他的開場(chǎng)白：“今天同學(xué)們的到課率很好。希望以后不要人越來(lái)越少，第一節(jié)課第一排還有人，第二節(jié)、第三節(jié)同學(xué)們?cè)絹?lái)越往后坐，搞著搞著變成遠(yuǎn)程教學(xué)了。慢慢地同學(xué)們都不來(lái)了，咱們干脆開個(gè)直播間，老師喊喊麥，同學(xué)們給我刷刷小禮物，這門課就結(jié)束了……”話音未落，臺(tái)下已經(jīng)笑得前仰后合，原先還有些困倦的眼睛登時(shí)明亮起來(lái)，齊刷刷望向講臺(tái)。

在岳松的課堂上，這樣的段子很密集，時(shí)不時(shí)抖個(gè)包袱，笑聲不斷，堪比脫口秀現(xiàn)場(chǎng)。岳松也以他的幽默和才華成為很多同學(xué)心目中的“男神”，成為“自帶流量”的明星教師。

岳松2006年進(jìn)入山東理工大學(xué)任教。他曾經(jīng)在國(guó)防教育學(xué)院教授軍事理論課，把這門原來(lái)不大有人愿意聽的課程，講成了受全校學(xué)生歡迎的明星課程。不僅獲得了山東省軍事課高校教學(xué)比賽的一等獎(jiǎng)，還獲得了網(wǎng)上新浪微博和超級(jí)課程表APP評(píng)的“中國(guó)好課程獎(jiǎng)”。現(xiàn)在，岳松擔(dān)任馬克思主義學(xué)院的思政課教師，講形勢(shì)政策課，同樣“上座率”很高。他的公開課，300張票幾分鐘被搶完，網(wǎng)絡(luò)同步直播擠進(jìn)來(lái)5000多名學(xué)生觀看。

岳松的備課講義有兩份，一份是要講的知識(shí)，另一份則是要講的“段子”。他坦言道，為了能從手機(jī)上“搶回”同學(xué)們的注意力，才想出了這種招數(shù)，五分鐘一個(gè)“知識(shí)性段子”，是把同學(xué)們的注意力吸引到講臺(tái)上的關(guān)鍵。

把國(guó)家政策“降維”處理

講段子只能短時(shí)間吸引同學(xué)們的注意力，要把思政課上得接地氣，讓同學(xué)們愛聽，岳松還有自己的策略和方法，那就是——要把宏觀的理論、國(guó)家的大政方針政策進(jìn)行“降維”處理，和同學(xué)們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。岳松講到，我們都知道馬斯洛需求層次理論，人滿足了生理需求之后，會(huì)有安全需求，然后是社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，這是逐級(jí)往上的。但是他認(rèn)為，和學(xué)生溝通的時(shí)候不能光是從下向上，也得從上往下，要把國(guó)家的、社會(huì)的宏觀的價(jià)值對(duì)接到他們的生存需求、安全需求上去。國(guó)家出臺(tái)了一個(gè)什么樣的政策，其中哪一條政策就和我們的生活有關(guān)。降下去再升上來(lái)，在這個(gè)反復(fù)的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到思政課對(duì)我有價(jià)值，老師是關(guān)心我的，愿意從我的需求出發(fā)，通過(guò)上課給我提供一定的幫助和指導(dǎo)作用。

岳松舉個(gè)例子：年輕人關(guān)心什么問題？能不能“脫單”，能不能找一份好的工作，將來(lái)創(chuàng)業(yè)的時(shí)候能不能找到一個(gè)好的項(xiàng)目，能不能在一個(gè)城市更好的發(fā)展，能不能買到自己的房子，能不能安居樂業(yè)、幸福的生活下去。于是，他在課堂上對(duì)同學(xué)們說(shuō)，想解決這些問題都需要關(guān)注國(guó)家的政策。“我給同學(xué)們舉一個(gè)非常淺顯的例子，我想買房，這里現(xiàn)在沒通地鐵，如果我關(guān)注一下政府部門的規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)規(guī)劃部門已經(jīng)出了公示方案，兩年內(nèi)就會(huì)通的。那么我買這個(gè)房子就很有先見之明。你看，這切切實(shí)實(shí)會(huì)對(duì)你帶來(lái)一些實(shí)惠和方便。我們關(guān)注兩三年的規(guī)劃就有這么一個(gè)效果，如果從更高層面上，關(guān)注國(guó)家層面大的規(guī)劃呢？就會(huì)有更加明晰的方向。比如現(xiàn)在我們講‘綠水青山就是金山銀山，生態(tài)環(huán)保是一個(gè)大的主題，那如果有同學(xué)想創(chuàng)業(yè)，一個(gè)項(xiàng)目很有市場(chǎng)前景，但是帶來(lái)的污染很大，就不要選擇它了。”

在岳松看來(lái)，思政課并不是抽象的、枯燥的，而是和每個(gè)人的生活息息相關(guān)。他常常和同學(xué)們講，我們現(xiàn)在生活得很好，大家都覺得生活在中國(guó)很方便，我們國(guó)家蒸蒸日上，各個(gè)方面、各種數(shù)據(jù)讓人看了都很提神。那么作為一個(gè)中國(guó)人，想不想把這些好的地方持續(xù)下去？希不希望把日子更好地過(guò)下去？“從這個(gè)角度來(lái)講，我們?yōu)閲?guó)家就是為自己。正如習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中所說(shuō)的，青年只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。離開了祖國(guó)需要、人民利益，任何孤芳自賞都會(huì)陷入越走越窄的狹小天地。我們把習(xí)總書記的話落實(shí)到實(shí)際的工作中去，才會(huì)有更好的個(gè)人發(fā)展。”

在不斷迭代升級(jí)中講好思政課

從事自己熱愛的事情，再辛苦也是幸福的，岳松就是這樣。他很享受講臺(tái)，喜歡和學(xué)生們互動(dòng)。曾經(jīng)有人問他，在那么大的禮堂講課，緊張過(guò)嗎？他的回答是，緊張什么，人越多我越高興。

思政課是公共課，重復(fù)的課時(shí)比較多，岳松平均每周要上20節(jié)課，最多的時(shí)候，一天上過(guò)8節(jié)課。同樣的內(nèi)容一天重復(fù)八遍，任憑是誰(shuí)也會(huì)感覺厭煩了。岳松卻想著，怎么樣把每一節(jié)課上得不一樣。

“我爭(zhēng)取每一堂課都和上一堂有所不同。如果上次課我講的這個(gè)段子大家沒反應(yīng)，那下次我就不說(shuō)了；如果我講到一個(gè)點(diǎn)，反應(yīng)出乎意料地好，那下一步我就把這個(gè)點(diǎn)再加工放大一下；這節(jié)課講的時(shí)候正好有一個(gè)同學(xué)回應(yīng)了我，產(chǎn)生了很好的課堂效果，下節(jié)課我是不是也可以再啟發(fā)同學(xué)配合我，或者我自己自問自答，把這個(gè)點(diǎn)再帶出來(lái)……”所以在岳松看來(lái)，上課的過(guò)程中，盡量想辦法讓人豎起耳朵聽，這也是一個(gè)打磨課程，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)很好的手段。

岳松就這樣利用大量的課時(shí)，根據(jù)同學(xué)們的反饋，不斷地把課程迭代升級(jí)。就這樣，一周重復(fù)的二十節(jié)課，有的老師感到“講的都快吐了”，岳松卻覺得“其實(shí)這個(gè)過(guò)程還是挺有意思的”。

對(duì)大學(xué)思政課教師來(lái)說(shuō)，“和手機(jī)爭(zhēng)奪學(xué)生注意力”是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。岳松坦言：“有人問我，你做了一系列的教學(xué)創(chuàng)新，不斷打磨課程，能不能做到學(xué)生百分之百抬頭？我覺得依然做不到。但這是我的目標(biāo)和努力的方向，方向只要是正確的，我會(huì)繼續(xù)努力。今天我又爭(zhēng)取到了一個(gè)學(xué)生、兩個(gè)學(xué)生、三個(gè)學(xué)生，這都是勝利。我講的時(shí)候，學(xué)生笑了，他們有點(diǎn)反應(yīng)，抬頭了，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都覺得還是挺有成就感的。”

盡管被稱為“網(wǎng)紅教師”、“自帶流量”，但是岳松卻反對(duì)把思政課泛娛樂化。他認(rèn)為，一方面老師要把宏觀的理論通過(guò)降維，通過(guò)一些事例，通過(guò)和學(xué)生實(shí)際生活、工作的需求相結(jié)合，讓他們覺得學(xué)思政課有用，對(duì)自己的發(fā)展有價(jià)值，對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助。但作為老師來(lái)講，要贏得學(xué)生，而不是迎合學(xué)生，要做好這個(gè)“度”的把握。“不能一味的討好他們，或用一些娛樂化、夸張的，甚至惡搞的方式去和學(xué)生‘接軌，那就是是把他們帶偏了。”岳松說(shuō)，“用互聯(lián)網(wǎng)的話來(lái)說(shuō)，我們要發(fā)現(xiàn)用戶的需求，甚至說(shuō)是制造用戶的需求，但不是一味迎合他的需求。”

做好宣傳“輕騎兵”

接受采訪時(shí)，岳松剛剛結(jié)束了團(tuán)中央青年講師團(tuán)為期一個(gè)月的培訓(xùn)班。對(duì)于這次培訓(xùn)，岳松的感受是：“非常注重實(shí)操，內(nèi)容特別豐富，請(qǐng)了各個(gè)領(lǐng)域的專家，對(duì)我們理論水平和能力的提升、眼界的開闊，都起到了非常好的作用。”

青年講師團(tuán)的定位是“打造宣傳報(bào)道的輕騎兵”。對(duì)此，岳松談了自己的思考：對(duì)應(yīng)到宣傳工作中，相對(duì)“輕騎兵”來(lái)說(shuō)，“重騎兵”就是理論大咖、專家教授，他們有非常深厚的理論水平，著書立說(shuō)，給我們提供強(qiáng)大的理論支撐。但如果讓青年人去讀他們的著作，或者去聽他們的課，可能理論性強(qiáng)，相對(duì)比較難理解。宣傳中的“步兵”其實(shí)也有，就是我們?cè)隈R路上見到的簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)。標(biāo)通過(guò)簡(jiǎn)單化、凝練化，不斷的重復(fù)，短時(shí)間內(nèi)能夠讓大家記住，并且容易理解。而“輕騎兵”就是介于“重騎兵”和“步兵”之間，起到了一個(gè)橋梁和紐帶作用。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，輕騎兵的定位是機(jī)動(dòng)性、靈活性好，能用快速的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)在短時(shí)間取得好的戰(zhàn)斗效果。“我們的宣講就是這樣，通俗、接地氣，能讓年輕人愛聽，能夠贏得受眾的心，能夠讓他們真聽真信，并且在行動(dòng)中有所體現(xiàn)。所以從這個(gè)角度，我覺得對(duì)于青年的宣傳，從重騎兵轉(zhuǎn)移到輕騎兵的狀態(tài)，還是挺有效的。”

岳松說(shuō)，這一次能夠成為青年講師團(tuán)的成員，自己感到非常榮幸。“之前，在課堂上講課，只能影響幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生。現(xiàn)在加入到共青團(tuán)中央青年講師團(tuán)的群體里，把你的聲音放大了，影響力也放大了。這對(duì)我也是一種肯定，鼓勵(lì)我把自己的做法堅(jiān)持下去，把課程建設(shè)的更好，影響帶動(dòng)更多的年輕人，這是讓我感到很受激勵(lì)的地方。”

是情懷也是責(zé)任

在繁忙的教學(xué)工作之余，岳松僅有的一點(diǎn)業(yè)余時(shí)間，也要抓緊時(shí)間充電，一方面，要關(guān)注國(guó)家大政方針政策，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，保證自己站位正確，有理論深度，有專業(yè)厚度，做到“授人以漁”者有“魚”善“漁”；另一方面，還要刷微博，逛知乎，看看最近網(wǎng)絡(luò)上有什么熱點(diǎn)，讓自己的“輸出”方式、“烹飪”手段靈活多變，用最新鮮的選材，調(diào)制出年輕人喜聞樂見的口感。

除了在課堂上講課之外，岳松還用文字和同學(xué)們互動(dòng)。他開了公眾號(hào)“脫口岳”，寫下自己日常的一些思考。他也在QQ空間寫文章，基本每篇文章都有5000以上的閱讀量。通過(guò)寫文章，岳松將課堂上的話題延續(xù)下去，也為同學(xué)們答疑解惑。他寫的大多是同學(xué)們最關(guān)注的話題：當(dāng)眾講話緊張的時(shí)候怎么辦；室友關(guān)系怎么處理；如何遠(yuǎn)離校園貸；怎么樣處理和同學(xué)之間的關(guān)系……

岳松說(shuō)，這些都是年輕人會(huì)遇到的一些共性問題。通過(guò)寫文章，回復(fù)評(píng)論，或在微信上互動(dòng)，希望可以解決他們的一部分困惑。

現(xiàn)在有一個(gè)詞語(yǔ)叫“國(guó)民總時(shí)間”，是指雖然各種各樣的物質(zhì)、文化產(chǎn)品越來(lái)越多，但是人的總時(shí)間是沒變的，一天仍然只有24個(gè)小時(shí)。對(duì)此岳松深有感觸，“學(xué)生們的時(shí)間，如果我們不創(chuàng)作一些正能量的產(chǎn)品去填滿它，學(xué)生自會(huì)找到各種視頻、文章、游戲去填滿。舞臺(tái)是不會(huì)空缺的。現(xiàn)在一方面信息爆炸、信息泛濫，文化產(chǎn)品已經(jīng)多到無(wú)以附加，但是另一方面，優(yōu)質(zhì)的、正能量的、導(dǎo)向正確的，能夠真正對(duì)青年的成長(zhǎng)起到幫助作用的內(nèi)容，還是稀缺的。我希望通過(guò)我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)思考跟他們分享，讓他們知道，老師講的那些道理，是能夠幫他們“治病”的。不僅僅給他們開藥方，還把他們培養(yǎng)成大夫，讓他們?cè)诮窈笞叱鲂ｉT以后，還能及時(shí)地反觀、修正自己，那不是挺好的嗎？”