新形勢下會計專業實踐教學體系優化探析

摘 要：新時代背景下，各企業對會計人員的實踐操作能力更為看重。而教育領域作為輸送人才的基地，更應看清形勢，積極優化會計專業實踐教學體系，培養出符合市場需求的高素質專業人才。因此，教育工作者們應合理優化會計專業實踐教學模式、與考核評價體系。為學生營造更加先進的學習氛圍，使他們能對自我產生正確認知，積極的面對學習過程中的優勢與不足，促進他們健康、全面成長。

關鍵詞：新形式;會計專業;實踐教學體系;優化

社會主義市場經濟條件下，促進各個領域迅猛發展，由此為企業的發展與壯大帶來更多的機遇與挑戰。各個組織、單位若想能更好的適應激烈的市場競爭環境，吸納更專業的高素質人才，已成為保障其能健康、可持續發展的必備條件。尤其在企業中財務管理人員的需求標準，隨著社會的發展而提出更多元、更高的要求。基于此，各校在開展會計專業教學活動過程中，應能及時了解當前市場對該領域人才的需求標準，并能深入掌握不同層次、不同經營范疇的招聘者，對會計專業人才的看法等。并以此作為參考依據，去積極優化會計專業實踐教學體系。尤其會計專業，是一門技術性較強的應用型管理學科，其實踐應用能力高低是衡量該領域人才是否具備從業資質的重要指標。而會計專業應用型人才的培養方向，應更致力于他們的實踐能力、創新能力、職業素養等方面。這樣，未來他們才能更好的適應職場的要求。因此，各校管理人員、及教育工作者們，應充分認識到當前社會發展的態勢、嚴峻的就業壓力等，并能重新樹立教學理念，從全新的角度去審視實踐教學體系，并能對其進行合理、科學的優化。

一、合理優化會計專業實踐教學模式

新的時代背景下，互聯網等前沿技術獲得普及應用。而作為教育領域更應善于利用先進的科學技術，去對教學模式進行積極優化。從而為學生創建舒適、有趣的教學環境，令他們能更積極、充滿熱情的投入其中，提高他們的學習質量與學習效率。針對于會計實踐理論知識的講授，教師可將“慕課”恰當的融入到教學流程中。搭建一個符合學生學習需求、以及認知習慣的公共“慕課”平臺。打破傳統教學模式下，教學空間與教學時間的限制。教師可結合教學內容、教學目標，對其教學資源等進行精準提煉，形成短小精煉的教學視頻發布給學生進行觀看。并引導學生在課下對新的理論知識進行預習，培養他們自主學習能力。同時，學生通過觀看教師提供的視頻課件，可對知識產生更清晰的學習脈絡，使他們獲得更明確的學習方向。同時，相較傳統紙質學習材料，視頻課件的展現形式，更能滿足當下學生獲取信息的習慣，從而激發他們更強的學習動機，令其能更專注的探索新知識。與此同時，當學生在線上進行預習的過程中，教師可與他們進行適當的互動，了解與采集他們的學習進度、學習效果、學習難點、學習盲點等信息，從而更利于教師調整課堂教學方案。使教師在正式向學生講授該部分教學內容時，能更容易分清主次與重點。課堂上，教師可著重于大部分學生的學習難點等，進行更深層次、更細致化的講解。這樣，可使學生能更好的理解、領會與吸收會計專業的理論知識，使他們能更自如的將其進行實踐應用。

二、科學優化會計專業實踐教學考核評價體系

學生在學習過程中，出現一定的困擾與問題是必然的，尤其面對復雜、枯燥的會計專業，對學生的學習狀態、學習自信心等都會造成一定的影響。因此各校在優化實踐教學體系過程中，應更注重于教學評價體系的完善。結合學生的身心發展特征、規律、以及他們的階段性的學習需求等，建立多主體、全方位的實踐教學評價體系。具體而言，針對于評價主體的設定，應努力做到多層次化，即教師評價、學生自我評價、分組互評等方式相結合，并科學設置其考核權重。盡量做到客觀、公正、公平、透明，給予學生最科學的綜合評定。令學生基于評價結果，去更全面的了解自我。對其不足之處進行及時完善，對其優勢進行最大化發揮，幫助學生更好的學習專業知識。并能結合學生的實踐能力，去引導他們進行更深入的學習。與此同時，針對于考核評價體系的優化，應確保其評價過程的全覆蓋。將過程性評價與終結性評價進行更科學的結合，注重學生學習態度、創新意識、動手操作能力、應用能力、道德品質等方面的綜合評定。使學生無論是處于實踐教學的過程當中，還是完成教學任務時，都能獲得教師及時、客觀的指導與反饋。使他們在能在學習的過程中，不斷獲得自我成長、自我突破，將理論知識更好的應用到實踐中。同時，利用終結性評價手段，對學生某一階段的學習效果、任務完成的質量與效率等，進行綜合評價。幫助學生對當前學習結果進行深入分析，令他們能產生反思，汲取經驗，使其能在接下來的實踐教學中形成更積極的學習態度。

結束語：

總之，面對當前嚴峻的就業壓力，各校在開展教學活動過程中，針對于會計專業人才的培養，應重視其實踐應用能力的培養。并能結合專業特點，對教學模式與評價體系進行合理優化。從而構建更加完善的實踐教學體系，提高學生的實踐應用能力與專業素養等。

參考文獻：

[1]薛春燕.新形勢下高職會計專業實踐教學體系優化探析[J/OL].無錫商業職業技術學院學報，2019（04）：108-112.

[2]李源源，陳蕊.基于崗位需求的高職應用型院校會計實踐教學體系的有效性研究[J].納稅，2019，13（19）：157.

[3]張洪忠.“互聯網+創新創業”導向的會計專業實踐教學體系研究[J].中國新通信，2018，20（18）：188-189.

作者簡介：

徐紹祥（1962-），男，漢族，江蘇省鎮江人，江蘇科技大學，副教授。研究方向：會計與財務管理。