高職院校學(xué)生素質(zhì)教育探討

甲勇　晁儲(chǔ)軍

【摘要】本文主要以高職院校學(xué)生素質(zhì)教育探討為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)前高職院校在素質(zhì)教育方面存在的問題為主要依據(jù)，從制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案、拓寬素質(zhì)教育渠道、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、努力提高教師的整體素養(yǎng)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升高職院校學(xué)生素質(zhì)教育水平，為加強(qiáng)高中院校學(xué)生整體素養(yǎng)提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 素質(zhì)教育 實(shí)踐途徑

引言：對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展來講，加強(qiáng)高職院校學(xué)生素質(zhì)教育十分重要，其是提升高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的有利條件，還是促進(jìn)高職院校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，高職院校內(nèi)部有關(guān)部門需給予學(xué)生素質(zhì)教育高度重視，促使其存在的價(jià)值與效用在高職院校未來發(fā)展中充分發(fā)揮出，為我國現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。本文主要探討高職院校學(xué)生素質(zhì)教育，具體如下。

1.高職院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

目前我國高職院校皆開展了素質(zhì)教育，但教育效果卻參差不齊。通過研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致素質(zhì)教育水平不高的主要原因有以下幾點(diǎn)。

1.1學(xué)生綜合素養(yǎng)待提升。就當(dāng)前高職院校的學(xué)生綜合素養(yǎng)來講，存在明顯的素質(zhì)低下問題，具體體現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)登錄等方面缺失。另外，因?yàn)橐恢辈捎脗鹘y(tǒng)的教育模式，學(xué)生的基本素養(yǎng)無法得到保證，致使學(xué)生在創(chuàng)新能力、思維能力、道德素質(zhì)等方面低下，給高職院校展開素質(zhì)教育工作帶來了一定阻礙。

1.2重專業(yè)輕培養(yǎng)。高職院校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑，給予學(xué)生技能培養(yǎng)高度重視是必然的，但是不能忽視掉對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前在一些高職院校內(nèi)存在不同程度的只重專業(yè)，忽略其他素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。尤其是學(xué)生的道德與思想等素質(zhì)時(shí)常被忽略掉，導(dǎo)致部分學(xué)生道德素養(yǎng)、思想意識(shí)不能被用人企業(yè)認(rèn)可，致使就業(yè)難。

1.3教師隊(duì)伍整體素質(zhì)待加強(qiáng)。教師的行為意識(shí)同學(xué)生行為習(xí)慣、思想意識(shí)養(yǎng)成有莫大聯(lián)系，一般都是潛移默化的影響學(xué)生。當(dāng)前，一些高職院校的師資力量不能滿足現(xiàn)代教育需求，教師忙于日常教學(xué)，無法對(duì)學(xué)生展開全面教育。特別是從事學(xué)生工作的教師整體素質(zhì)，無法令人滿意，從而不能高效開展素質(zhì)教育工作，所得到的效果自然微乎其微。

1.4教育方法簡單。對(duì)高職院校學(xué)生施行素質(zhì)教育，部分教師依舊采用傳統(tǒng)教育方法，基于理論教授為中心，欠缺高效的實(shí)施渠道，并且所利用的模式針對(duì)性不強(qiáng)，因此無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。

1.5欠缺切實(shí)可行的制度。高職院校需加快素質(zhì)教育的腳步，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為目前教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。但在實(shí)際施行學(xué)生素質(zhì)教育時(shí)，又常常會(huì)遇到欠缺保障制度問題。有些時(shí)展開了對(duì)應(yīng)工作，然而并未達(dá)到預(yù)期效果。主要是因?yàn)榍啡睂?duì)應(yīng)的制度保證，為高職學(xué)生素質(zhì)教育造成影響。為此，學(xué)生素質(zhì)教育提升成為了高職院校急需開展的工作。

正因上述問題，阻礙著高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升。為此，教育人員需對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)勢(shì)在必行，不然會(huì)制約學(xué)校發(fā)展與建設(shè)。

2.高職院校學(xué)生素質(zhì)教育策略

高職院校為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要路徑，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。怎樣提升高職院校學(xué)生素質(zhì)教育水平，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前高職院校需高度重視的問題之一。近些年，每個(gè)高職院校都在加大力度改革，嘗試不一樣的素質(zhì)教育模式，以期轉(zhuǎn)變上述狀況。

2.1構(gòu)建人才培養(yǎng)計(jì)劃。高職院校需依據(jù)學(xué)生素質(zhì)的具體狀況，增強(qiáng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的針對(duì)性，進(jìn)一步確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建滿足素質(zhì)教育的培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)用行之有效的教育模式，保證素質(zhì)教育的實(shí)效性。比如可以按照年級(jí)劃分，不同年級(jí)構(gòu)建不同的培養(yǎng)計(jì)劃，以此來滿足高職院校學(xué)生的個(gè)性化需求。

2.2擴(kuò)展素質(zhì)教育路徑。高職院校需全方位的對(duì)學(xué)生施行素質(zhì)教育，尤其是需擴(kuò)展素質(zhì)教育路徑，把素質(zhì)教育課程同專業(yè)教育課程有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校需科學(xué)安排選修課在課堂總課時(shí)中的占比，全面發(fā)揮選修課對(duì)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的積極作用。特別是需重視引導(dǎo)學(xué)生提升道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及思想意識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)之外的素質(zhì)培養(yǎng)。

2.3展開多元化的文化活動(dòng)。高職院校面對(duì)如今學(xué)生的具體狀況，需增強(qiáng)校園文化活動(dòng)開展力度，將學(xué)生的第二課堂當(dāng)作時(shí)提升學(xué)生整體素質(zhì)的主要載體。需大力組織形式多樣且豐富多彩的校園文化，比如文化藝術(shù)節(jié)、讀書月以及技能大賽等，通過廣大學(xué)生的自發(fā)性，來增強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。為確保學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量，有條件的學(xué)生可以把課外活動(dòng)歸入到學(xué)生的素質(zhì)教育之中，給予一定學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加，讓校園文化活動(dòng)變?yōu)榧訌?qiáng)學(xué)生素質(zhì)的有效手段。

2.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)。高職院校需給予教師綜合素養(yǎng)提升高度重視，這對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極作用。特別是在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)這方面所起的作用是其他方法不可替代的。高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，同人才培養(yǎng)質(zhì)量有莫大關(guān)聯(lián)。一方面需重視教師教師能力與專業(yè)水平提升，另一方面需注重教師文化素養(yǎng)提升，通過增強(qiáng)培訓(xùn)力度來實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與完善。如此就能使教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出，為培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才提供有利條件。

2.5加大制度創(chuàng)新力度。制度是保證素質(zhì)教育工作有序開展的基礎(chǔ)，為此，相關(guān)部門需注重制度創(chuàng)新工作，比如獎(jiǎng)懲制度，通過完善獎(jiǎng)懲制度，來激發(fā)教育人員工作積極性，如此來提高學(xué)生素質(zhì)教育水平，進(jìn)而促使學(xué)生日后全面發(fā)展。

3.結(jié)束語

綜上所述，高職院校需積極開展學(xué)生素質(zhì)教育工作，其不但有利于培養(yǎng)新興人才，還有助于我國現(xiàn)代社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。基于此，相關(guān)人員需加大學(xué)生素質(zhì)教育力度，力爭將其存在的實(shí)效性在高職院校總體教育中充分發(fā)揮出，為推動(dòng)高職院校全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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