望你三眼已沉醉

陳桃

老師為我們傳道、授業(yè)、解惑，是人類靈魂的工程師。在求學(xué)成長的人生道路上，我時(shí)時(shí)能感受到靈魂被鑄造的過程，老師們時(shí)刻都在鼓勵著我前進(jìn)，讓我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。我的語文老師就是這樣一位優(yōu)秀的工程師。

接觸之初，他讓我望之三眼已覺沉醉。

第一眼望去，看到的是認(rèn)真，感受到的是敬畏。

我的語文老師個子不高，身形不胖，平頭短發(fā)，音量不大。

課間休息，教室里充斥著同學(xué)們的歡聲笑語，偶爾夾雜著拖動板凳摩擦地面的噪音、打開課桌又合上抽屜的撞擊聲、彼此打鬧的驚呼聲……上課鈴聲響起，大多數(shù)同學(xué)百無聊賴、應(yīng)付式地拿出語文書，漫不經(jīng)心地讀著，候著語文老師的大駕，還有兩三處延續(xù)著課間交流的私語聲……

沒有運(yùn)動鞋摩擦地面的聲音，沒有皮鞋叩擊地面的聲音，也沒有其他任何征兆，我們的語文老師已經(jīng)站在講臺上。

“上課！”平靜的聲音剛勁而果斷，聲調(diào)不高，卻直擊人心，讀書聲停下來了，竊竊私語聲也戛然而止。

“老師好！”全體起立，鞠躬。

“同學(xué)們好，請坐！”語文老師回敬了一個鞠躬，近乎90度的彎腰，一下子讓我們對課堂心生敬畏。

第二眼望去，看到的是風(fēng)趣，感受到的是機(jī)智和寬容。

語文課似乎總是那么有趣。班上有一些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力總是不能持續(xù)集中，聽到三五分鐘，思想就開小差了，思維總是會慢一拍。語文老師就會因?yàn)檎n上一些滑稽的鬧劇跟我們開玩笑。有一次，語文老師讓我們讀文章時(shí)，我們正好走神在發(fā)呆，他便調(diào)侃我們說：“快讀呀，等我發(fā)塊大餅給你們吃嗎？”頓時(shí)哄堂大笑，語文老師也跟著笑起來，那笑容真好看。

有節(jié)課上到后半部分，有兩三個調(diào)皮的男生困得堅(jiān)持不住了，打起了大大的呵欠。語文老師這時(shí)便趁勢打趣：“糟糕，這節(jié)課的內(nèi)容我講得太多了，有些同學(xué)吃不下了，看那位同學(xué)嘴巴都塞滿了文章，咽都咽不下去了，長此以往，怕會因?yàn)橄涣家梦覆〉摹?/p>

于是，被調(diào)侃的同學(xué)迅速合上嘴巴，低下頭，一下子不好意思了。其他同學(xué)也得到了提醒，注意力也集中了。

第三眼望去，看到的是學(xué)識，感受到的是敬佩和喜愛。

語文老師似乎總是知道那么多知識。“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。”講到這句詩，他一下子就把我們帶到北方古戰(zhàn)場，讓我們仿佛看到大漠戈壁上旌旗獵獵，英勇的漢軍將士如天降神兵，勇敢地驅(qū)逐匈奴的神勇場景。凱旋途中，得勝的將士們簇?fù)碇麄兊闹鲙浉]憲將軍在燕然山上刻石記功的豪情令人動容。在他生動的講述中，我們仿佛看到一位身披鎧甲、英武帥氣的將軍登上燕然山頂振臂歡呼的樣子，仿佛聽到“大漢萬歲” 這樣氣壯山河的呼聲，讓我們不禁對那個時(shí)代心馳神往……語文老師知道這些詩詞的寫作背景，了解這些作者的平生經(jīng)歷，他還知道許多典籍，總能在合適的情況下吟出恰當(dāng)?shù)脑娫~。

在學(xué)識上，你是我們的老師，在思想上你是我們的領(lǐng)路人。你不僅向我們傳播知識，而且通過言傳身教讓我們思想進(jìn)步。少數(shù)同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差有厭學(xué)情緒，你不僅以老師的身份，更以長者的身份諄諄教誨：“孩子們，現(xiàn)在的緊張是為了未來的從容，現(xiàn)在讀書是在為自己的人生奠基。讀書多出一分力，才干增長一丈長。有豐富的學(xué)識，才能讓自己的人生有更多的選擇。”你的話如春風(fēng)化雨，讓我們在求學(xué)的道路上堅(jiān)持不懈，一路前行。

你就是這樣一位讓我受益的老師——我的語文老師周老師。

（指導(dǎo)教師? 周華國）

【評點(diǎn)】

文章以“師生情”為主題，巧妙地借助“三眼”來展示語文老師身上的可貴品質(zhì)——認(rèn)真教學(xué)、風(fēng)趣幽默和學(xué)識淵博，抒發(fā)了作者對語文老師的敬畏、喜愛和感激之情。總體來看，本文構(gòu)思新穎，布局清晰，標(biāo)題設(shè)置獨(dú)具匠心，情理兼?zhèn)涞厮茉斐鲆晃粋涫軐W(xué)生愛戴的語文老師形象。