高校柔性師資管理機制構(gòu)建及實現(xiàn)路徑創(chuàng)新

李華一

摘?要：隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，知識經(jīng)濟時代得以到來，在這樣的大環(huán)境下，柔性管理得以崛起，其是現(xiàn)代化管理觀念的主要標志，并且被廣泛運用在我國高等院校師資管理過程中。本文分析了高校柔性師資管理機制構(gòu)建及實現(xiàn)路徑創(chuàng)新，期望為未來的相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;柔性管理;師資管理機制;實現(xiàn)路徑

在我國教育事業(yè)的發(fā)展進程當中，教師至關(guān)重要，提升教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，是未來我國教育事業(yè)得以健康可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。高等院校是知識人才集中的重要場所，尊重教師的勞動，調(diào)動教師的工作主動性，這是當前我國高等院校師資管理的基礎(chǔ)原則。

一、強化“以人為本”柔性管理理念

在當前我國高等院校管理工作進程當中，運用柔性管理方法至關(guān)重要，其把制度中心轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋镏行模笤趲熧Y管理過程中，尊重、關(guān)心以及信任教師，經(jīng)過這樣的激勵手段充分挖掘教師的潛能，激發(fā)教師工作的主動性與熱情，實現(xiàn)我國高等院校師資管理的主要目標，讓其管理方式向著更好的方向發(fā)展，在高等院校師資管理過程中應(yīng)用柔性管理觀念，要求高等院校留住眾多教師，讓教師在實際教學(xué)的時候?qū)崿F(xiàn)自己的重要價值，找尋更加寬廣的發(fā)展空間。除此之外，高等院校的師資管理工作也要為教師提供多個角度的服務(wù)，讓教師擁有一個終身學(xué)習(xí)的完善體系，實現(xiàn)教師的目標。

二、建立健全扁平式網(wǎng)絡(luò)型的柔性組織結(jié)構(gòu)

要想保障高等院校組織活動的正常展開，應(yīng)健全其組織結(jié)構(gòu)，只有這樣，才可以全面發(fā)揮優(yōu)秀人才的作用，體現(xiàn)他們的價值，在高等院校傳統(tǒng)管理形式之下，其師資管理更加重視等級特征，雖然這樣的組織結(jié)構(gòu)發(fā)揮除了自身的推動作用，然而，其依然存有更多的層次，進而在新環(huán)境下將扁平式網(wǎng)絡(luò)型柔性管理手段運用在高等院校師資管理過程中，可以讓教師的分工越加明確，保證教師與教師之間的良好交流與溝通，營造良好的高等院校環(huán)境，保證信息溝通的順暢性與可靠性。

三、建立健全柔性管理行為方式

（一）多元用人方式

在高等院校師資管理過程中，要使用完善的柔性管理方法，比如，多元用人方式，其重視高等院校要人盡其才，吸收更多的優(yōu)秀人才，建立完善的用人機制。一方面，高等院校要制定完善的多元化機制，保證教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng);另一方面，高等院校應(yīng)把崗位和人才之間整合起來，在各個崗位當中安排教師，進而協(xié)調(diào)高等院校的未來發(fā)展。

（二）分類培訓(xùn)方式

定期培訓(xùn)是我國各個行業(yè)經(jīng)常使用的培訓(xùn)人才的方法，在高等院校師資管理過程中，分類培訓(xùn)方法十分重要，根據(jù)教師的個體差異性以及實際需求，提高教師的教學(xué)能力與水平，培養(yǎng)教師的整體素養(yǎng)，讓教師具備長時間的戰(zhàn)斗能力，制定完善的溝通制度，關(guān)注教師的個體差異性以及實際需求，制定完善的培訓(xùn)預(yù)案，保證高等院校培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。對于培訓(xùn)內(nèi)容而言，應(yīng)保證其內(nèi)容的可靠性以及全面性，一方面包含專業(yè)內(nèi)容，另一方面包含人際交往內(nèi)容。首先，高等院校要了解教師的個體化需要，提升培訓(xùn)活動的差異性，依照教師的實際培訓(xùn)需求，制定完善的分類培訓(xùn)預(yù)案，防止師資培訓(xùn)出現(xiàn)批量性與模式性。其次，高等院校應(yīng)該全面優(yōu)化分類培訓(xùn)內(nèi)容，提升其使用性，培訓(xùn)內(nèi)容既包含專業(yè)技能，也包含校園文化等，高等院校要滿足年輕教師的多方面需要。最后，高等院校應(yīng)不斷豐富自身的培訓(xùn)手段，提升培訓(xùn)的主動性，根據(jù)教師的實際需求以及目標制定等設(shè)計合理的培訓(xùn)內(nèi)容，保證培訓(xùn)手段的多樣性，幫助教師實現(xiàn)自身的未來規(guī)劃，加強教師的教育，為高等院校教師的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（三）個性激勵方式

激勵可以激發(fā)人們的潛能，在高等院校師資管理過程中運用個性激勵手段，可以調(diào)動教師參與工作的主動性，保證具體工作的質(zhì)量與效果。在柔性管理過程中運用多樣性激勵手段，要堅持個性激勵有關(guān)原則，讓物質(zhì)與精神兩方面的激勵手段整合起來，進而隨著時間的改變不斷創(chuàng)新以及發(fā)展。

（四）彈性考評方式

在我國高等院校師資管理過程中，經(jīng)常使用彈性考評手段，這是高等院校人力資源管理的主要方式，其要堅持公正與公開的相關(guān)原則，讓考評更加具備開放性以及靈巧性，在實際考評的時候要保證過程與結(jié)果的整合，把發(fā)展考評當做是其基礎(chǔ)元素，防止形式化情況的出現(xiàn)。

四、注重柔性大學(xué)文化建設(shè)

校園文化是決定高等院校品質(zhì)的重要因素，隨著社會進步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當前我國高等院校的軟環(huán)境建設(shè)存在一定程度上的落后性，高等院校要建設(shè)把人當做根本的柔性文化，拓寬高等院校的影響能力，為教師的全面發(fā)展營造更好的環(huán)境。首先，高等院校要營造一個包容性文化，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，增強高等院校的凝聚能力。其次，強調(diào)民主管理。高等院校要在體制改革上保證教師的監(jiān)督權(quán)以及知情權(quán)，并且經(jīng)過教職工會議鼓勵教師充分參與到高等院校管理當中。最后，強調(diào)情感方面的管理，高等院校應(yīng)在多個方面解決教師的壓力，讓教師感受到心理方面的理解，調(diào)動出教師的潛能，促進教師的整體發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，我國高等教育得以快速發(fā)展，這使高等院校師資管理過程中出現(xiàn)了許多新型問題，在這樣的情況下，高等院校要不斷創(chuàng)新文化，根據(jù)師資隊伍的具體情況，憑借柔性管理機制，采取合理有效地措施，提高高等院校教師的專業(yè)素養(yǎng)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，建設(shè)一支高素養(yǎng)的師資團隊，充分調(diào)動出教師的主動性與自覺性，保證高等院校師資管理的質(zhì)量與成效，促進我國高等教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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