解剖教學中提高護理專業學生素質教育的方法

耿麗

摘要：素質教育是通過對人類優秀文化吸納所反映出來的精神風貌和內在氣質的綜合體現。如對于一名醫護工作者來說，在醫護工作中如何盡量減少病人的痛苦;在外科手術過程中如何盡可能減輕對病人機體的損傷;制定治療方案時是否聽取病人及其家屬的意見并征得他們的同意;能否在不影響治療水平的基礎上為病人考慮節省經費，使病人能夠看得起病。鑒于此，本文就解剖教學中提高護理專業學生素質教育的方法展開探討，以期為相關工作起到參考作用。

關鍵詞：解剖教學;護理專業學生;素質教育水平

中圖分類號： G642文獻標識碼：A

1、解剖教學中提高護理專業學生素質教育的重要性

（1）重視思想品德教育對學生進行思想品德教育是職業教育的重點，實驗教學中，始終要滲透這一思想觀點。結合學習實驗室制度、了解實驗室建設，針對性進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育，培養學生熱愛專業、愛護標本公物、互幫互學、團結協作精神，增強學生遵紀守法的意識，養成愛崗敬業的優良品質。（2）抓好職業道德教育要教育學生尊重尸體，培養學生“救死扶傷”、無私奉獻的精神。要教育學生學好知識、解除病人痛苦，自覺抵制醫療工作中的不正之風，培養學生良好的職業道德品質。

2、在解剖實驗教學中加強心理素質教育

2.1、培養學生知難而進、戰勝困難的斗志

學生剛入校學習解剖學，初次觸摸尸體及人體臟器，不可避免會出現害怕、恐懼心理，尤其是中專女生。在實驗教學中，教師要講解對尸體標本的科學處理，教育學生用唯物主義觀點正確認識，并身先士卒、動手示范，逐漸消除畏懼心理，鼓勵他們知難而進、大膽動手，戰勝自我、戰勝困難，做到不怕苦、不怕累、不怕臟。

2.1、培養學生鍥而不舍、頑強拼搏的精神

隨著招生規模的擴大，中專生中有很多初中文化基礎差、底子薄，而解剖學結構名詞多，內容量大，難記憶，影響學習勁頭。在實驗教學中，結合臨床事例和優秀學生事跡，培養學生學習興趣，啟發學生思維，教會學習方法，多看標本、掛圖，反復強化，加強直觀印象。教育學生要有鍥而不舍、頑強拼搏的精神，只有積極進取、百折不撓才能取得成績和勝利。

3、在解剖實驗教學中加強專業技能素質教育

3.1、尊重愛護教學標本，珍惜他人勞動成果

解剖學教學必須堅持實踐第一的觀點。人體解剖學教學依賴于尸體標本的獲得。我們在解剖教學中，著重加強對學生進行兩方面的人文主義教育，一方面是使學生懂得格外珍惜來之不易的人體標本，深切體會捐獻者的崇高品格。尸體標本是死者或其家屬對醫學教育的貢獻，一個人選擇了死亡后繼續奉獻，他的奉獻就應當得到尊重和善待。作為從事解剖教學的工作人員，我們有責任言傳捐獻者。在每次解剖上課前所有師生共同佩戴白花以示對遺體的尊重，使學身教，做出示范的表率，影響和引導學生，使其更加緬懷、祭奠這些遺體及器官生發自內心對捐獻者的高尚行為、獻身精神表示崇高敬意。

另一方面，那些已經經過解剖技術老師前期精心處理完成的人體各器官結構標本，不僅來之不易，還凝聚著老師們辛勤勞動的汗水，上課時重在教育學生要尊重尸體，愛惜標本，特別是對那些易損的結構（如篩骨及一些小血管分支、網膜孔、小網膜等）更應小心呵護，倍加珍視。我們制定出嚴格的規定嚴禁學生以任何形式，譬如用骨骼等標本嬉戲打鬧，嚴禁一切不尊重老師勞動成果的行為。這些人文主義教育旨在培養學生尊重他人及尊重他人勞動成果的情感。加強人文教育，讓學生懂得尊重和愛護尸體教學標本，不僅可以延長尸體標本的使用次數，緩解尸源緊缺的現狀，讓更多同學看到好標本，更能從人文主義素質教育層面，培養同學感恩的情懷，加強小組同學之間相互關心協作的情感，這種情感內化后的臨床正遷移正是將來尊重善待病患、愛護體恤患者。

3.2、多渠道培養學生的學習自主性

在整個教學中充分利用標本以及模型等傳統的教學媒體，再有機的結合教學手段為解剖實驗教學服務，從而實現多種教學媒體的有效利用與結合，使學生更加容易進行形象化記憶。結合臨床是激發學生學習自主性提高的有效方法之一，把學生的求知欲激發出來，是學習解剖學的關鍵。我院在解剖實驗教學過程中，引入一些臨床疾病及治療案例，要求學生帶著疑問去學習。例如在學習胸膜章節時，我們會拿出問題：1.在實際操作中氣胸病人的穿刺和引流常用部位會選在何處？2.在胸前壁和后壁穿刺時應當如何避免損傷血管和神經？帶著這些問題，同學們都會積極的查找書籍，找資料，連不愿動手的部分同學也會主動去摸尸體，找出他們想要的答案。通過讓學生帶著問題去學習、去思考，使學生對枯燥無味的解剖課產生興趣，激發了他們的學習動機，調動起學習主動性，使同學們在解剖實習課上，產生了一種神圣的責任感和使命感，這樣在入學時就培養出了學習興趣，學好這門醫學基礎課程，為以后進入臨床，成為一名合格的“白衣天使”打下良好的基礎。

4、注重思維引導，形成良好的心理素質人體解剖學的實驗課程對于剛剛進入醫學殿堂學習、初次接觸尸體標本的護理專業學生來說，難免會產生恐懼、厭惡的心理。這個過程中，教師需要加強對學生的心理引導，使學生能夠基于科學的角度、探究的角度進行分析，以感恩的心態來面對尸體，探究人體結構。?教師可以在解剖實踐教學中，注重培養學生的觀察力，鍛煉學生膽大心細、遇事沉著冷靜的良好心理素質。教師要使學生更加細致、認真地面對標本，保持積極、認真的學習態度，鉆研人體病理特點。?在此基礎上，還可以在課堂上通過PBL討論、小組辯論以及情境再現等方式，提升學生的邏輯思維能力，使學生能夠明確技能固然重要，道德更為可貴。這對學生未來的護理工作能夠產生重要影響，使學生成為一名醫德高尚、善于溝通且心存患者的“白衣天使”。

結束語

在解剖教學活動中，教師需要加強學生的素質教育指導，使學生能夠形成良好的思想觀念與價值觀念，感謝捐獻者，尊重捐獻者，保持良好的專業學習與工作態度，成為具有高技能水平、高思想素質的優秀護理人員。

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