高職院校中醫學專業“三元嵌入式”人才培養模式的探索與實踐
——以山東中醫藥高等專科學校中醫學專業“三元嵌入式”人才培養模式為例

王 雷,李春巧,宮樹華

(山東中醫藥高等專科學校,山東 煙臺264199)

校企合作育人是高等職業教育發展的必經之路。構建面向社會需求、融合校企優勢的人才培養模式,培養高素質職業人才是值得深入研究的課題。山東中醫藥高等專科學校中醫學專業“三元嵌入式”人才培養模式,獲得山東省省級教學成果一等獎。本研究闡釋了“三元嵌入式”人才培養模式的內涵,力圖為校企合作人才培養模式提供參考。

1 嵌入式培養模式的內涵及意義

“嵌入式”原是計算機領域的專業術語,指將計算機的操作系統和功能軟件集成于硬件系統中,具有軟硬一體化的特征,后被引入職教領域來描述多維度相結合的嵌入式人才培養模式。校企合作嵌入式人才培養模式可發揮校企雙方優勢將企業所具有的實踐體系、企業文化等多種優質資源嵌入到高校學生的培養過程中,提升學生職業素養和技能水平,提高學生就業和解決實際問題的能力。

2 中醫學專業人才培養模式改革背景

2.1 中醫學專業人才培養現狀

高等職業教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的專業人才。如何培養滿足企業和社會行業職業崗位需求的高素質應用型人才,是當前職業教育中一個重大與迫切的課題。近年來,隨著我國傳統醫療模式向“防、治、養”的綜合健康服務模式的轉變,人們對醫療健康服務的需求日益增多。然而當前中醫健康服務領域專業人才嚴重缺乏,素質不高,傳統專科層次的中醫學、針灸推拿等中醫學類的專業人才培養在培養目標與培養規格等方面,不能適應健康服務業的人才需求,急需改革人才培養模式以滿足健康服務業發展的新形勢。

2.2 我校推行“三元嵌入式”人才培養模式的現狀

中醫學專業自2010年開始,通過對全國389家健康服務企業的工作崗位及崗位所對應的能力進行調研分析,確定中醫學專業的工作崗位群以基層醫療衛生單位、養生保健機構和健康服務業為主。校企雙方根據醫療衛生、養生保健和健康服務業相關職業崗位標準變化要求和國家崗位標準的更新,細化和明確人才培養目標規格,優化中醫學專業人才培養方案,逐步形成“三元嵌入式”人才培養模式。

2.2.1 校企合作,雙向嵌入 根據中醫學專業及企業需求特點,校企雙向嵌入,針對健康服務業開設中醫養生、艾灸技術、小兒推拿等16個職業方向,明確人才培養規格,修訂人才培養方案。通過共建冠名班、訂單班、師帶徒班等多種方式,共建銀色世紀養生班、希萊雅創美美容班、北京艾得火艾灸班、無錫道生刮痧班等18個專業方向班,直接滿足當前健康服務企業的利益訴求和崗位需求。

經過建設,校企共建工學結合特色教材10部,發表教學研究論文238篇,為健康服務職業方向人才的培養奠定了堅實基礎。成果先后多次在全國中醫藥職業教育年會、國家中醫藥管理局專題研討會議作典型發言,吸引了新華網、中國中醫藥報、大眾日報等主流媒體的注意,相關報道達500余次,引領了全國中醫藥職業教育創新發展的方向。

2.2.2 對接崗位,課程嵌入 根據健康服務業的職業崗位需求,校企雙方共同開發課程；通過分析崗位職業能力,增設職業方向模塊和能力拓展模塊,將企業的市場資源和實踐優勢,融入到人才培養過程中,構建了包含公共基礎課程平臺、專業基礎課程平臺、專業核心課程平臺、職業方向模塊、能力拓展模塊的“三平臺兩模塊”課程體系。見表1。

表1 三平臺兩模塊課程體系解析

人才模式的改革促進了人才培養質量的提高。據麥可思《山東中醫藥高等專科學校社會需求與培養質量年度報告》顯示：本專業畢業就業競爭力指數為86%以上,用人單位對本專業畢業生的總體滿意度為97%以上,畢業生的就業現狀滿意度比全國高職(59%)高16%,畢業生工作專業相關度為89%,比全國高職(62%)高27%,為我國健康服務業的發展提供了高質量的人力資源支撐。

2.2.3 以人為本,個性嵌入 將“以人為本”的理念融入中醫學類專業的人才培養中,按照學生的興趣、愛好與特長,自第三學期開始,企業、學生雙向選擇,共同確定專業方向班。經過第三至第六學期的校內培訓與頂崗實習,實現了學生個性化發展的需求。

個性化的培養有力增強了學生的職業能力、創新能力和社會服務能力。據統計2017年專業畢業生共完成涵蓋小兒推拿、中醫刮痧等多個領域的創新創業項目257項,項目質量與數量再創新高。2018年大學生中醫健康藥囊等創業項目在大學生創新創業大賽中頻獲大獎,在全國中醫技能大賽中榮獲一等獎。人才培養模式改革充分調動了學生的創業潛能與創業能力,彰顯了中醫服務健康服務業的巨大優勢。

3 “三元嵌入式”人才培養模式的優勢

山東中醫藥高等專科學校中醫學專業首次將“嵌入式”人才培養模式引入中醫學類專業領域,采取校企合作、雙向嵌入,根據職業崗位標準變化及時調整人才培養定位和辦學理念,著力解決傳統的中醫學專業人才培養目標及規格不能適應大健康產業人才多樣化需求的問題。通過校企雙向嵌入,深化合作內涵,調整中醫學類專業的人才培養目標、培養規格及人才培養方案,以實現專業課程設置滿足健康服務產業崗位職業能力多元化的需求,適應產業發展的新形態,引領我國健康服務業科學、持續發展。同時,根據企業和崗位需求的不同特點,將企業文化、中醫文化、校園文化融入課程體系中,實現課程內容、教學形式、考核方式等全方位、全要素、全過程的嵌入重構；通過學生、企業雙向選擇,滿足了學生愛好和興趣特點,遵循人才成長規律,創造性解決學生個性化發展需求與人才培養同質化的矛盾問題,以及解決當代大學生個性化發展需求與崗位就業需求相協調的問題。

近年來,中醫學專業先后牽頭編制了《中醫藥健康服務人力資源發展研究報告》《關于加快發展中醫藥現代職業教育的意見》《中醫藥現代職業教育體系建設規劃(2015－2020年)》和《中醫醫療服務行業人才需求與職業院校專業設置指導報告》等國家級行業文件,在規劃與建設我國中醫藥現代職業教育體系、指導全國中醫藥職業院校探索適應中醫藥健康服務發展的人才培養模式改革等方面發揮了重要的引領作用。

4 結語

高職院校傳統教育模式重理論而輕實踐,不能有效對接新時代健康服務業的發展需求,人才培養難以適應新形勢下的崗位需求,本研究總結了山東中醫藥高等專科學校校企合作下嵌入式人才培養模式的改革與成效,為提高高職院校的教學改革提供了參考。

雖然人才培養模式改革取得了階段性成果,但是仍然存在很多問題需要不斷深入研究,如在當前背景下體制局限對校企雙方融合帶來了不小阻滯,但卻缺乏頂層設計與改革的魄力；還有高校行政管理的呆板模式與靈活的企業市場存在矛盾,隨著合作的深入也日益成為校企雙方必須面對的問題,這也需要體制改革的不斷深化。隨著健康服務業的發展及企業市場的需求,職業教育的改革勢在必行,校企合作人才培養模式改革的探索與實踐不會停下腳步,必將不斷深入下去。