譯林版《牛津高中英語》中文化內容創新改編探究

楊蘊恬

摘 要：高中英語教材是學生進行英語學習的重要內容。本文基于《普通高中英語課程標準》（2017年版），以核心素養為研究重點，通過對課程標準以及譯林版《牛津高中英語》教材的分析研究，從文化內容方面切入，發現了教材中存在的中國文化內容較少、對比文化內容缺失等問題，并就這一方面對高中英語教材的改編提出了具有一定創新性的建議。

關鍵詞：高中英語;教材編寫;中國文化;對比文化

一、普通高中英語課程標準分析

（一）英語學科核心素養的體現

《普通高中英語課程標準（2017年版）》中明確定義，“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。”在此基礎上，又依據學科特點，進一步凝練出了包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力在內的英語學科核心素養。這四大要素看似相對獨立，實則互相融合。語言能力是基礎要素，作為文化載體與交際工具，它的提升不僅有助于學生開展交際活動，也可促進其他要素的發展。文化意識作為方向標，引導著學生的思維發展與價值判斷。思維品質作為學生學習、發展的主要推動力，促進著學生的個人綜合發展。學習能力作為終身學習的關鍵能力，有助于學生更好地進行高效學習，從而進一步對其他要素的發展產生積極影響。

（二）新舊課標的對比

關于教材編寫，《普通高中英語課程標準（實驗）》中提出了五大原則：時代性原則、基礎性與選擇性相結合的原則、發展性和拓展性原則、科學性原則、思想性原則。而在《普通高中英語課程標準（2017年版）》中，則進一步明確、完善，提出了包括“堅持思想性原則，落實立德樹人根本任務，培養學生的英語學科核心素養”、“采用真實的英語語言素材，幫助學生增長知識，豐富生活經驗”等在內的七點建議。相較之前，核心素養的重要性進一步凸顯，且在文化意識方面特別強調要幫助學生比較深入地了解與認識中外文化，進而堅定文化自信，學會尊重文化差異。

二、譯林版《牛津高中英語》教材文化內容編排的不足

譯林版《牛津高中英語》教材是由譯林出版社與牛津大學出版社合編的系列叢書，共分為11個模塊，包括基礎性必修模塊5個（模塊一至五）、提升性選修模塊6個（模塊六至十一）。以必修模塊為例，其中每一模塊各有3個單元，共15個單元，各單元都由七個部分構成。

（一）中華文化內容較少

新版課標中指出，“教材內容要反映當代中外青少年的生活和精神面貌，關注社會發展、科技進步和外語教育研究的最新成果，同時還要重視吸收和弘揚中華優秀傳統文化”。但在該教材必修模塊的15個單元中，僅有5個單元對中國文化有些許涉及，內容僅包括自然、娛樂、個人價值、知識與教育等幾個方面。顯然，中國文化內容相較于外國文化內容，在必修教材中占比不高。同時，所涉及部分涵蓋的中國文化內容也并不全面。

（二）對比文化內容的缺失

新版課標有關文化意識素養的水平劃分中明確要求，學生要能夠“感知中外文化的差異，初步形成跨文化意識，通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，堅定文化自信”。而在譯林版《牛津高中英語》教材中，有關世界文化或是英語國家文化的內容占比較高，中國文化內容不多，但也有所涉及，而關于對比文化的內容卻是少之又少，幾近缺失。

三、譯林版《牛津高中英語》教材創新改編建議

（一）增加中國文化內容的比例

一是要在閱讀素材的選取過程中，廣泛收集適合高中生學習的中國文化內容，取其精華、去其糟粕，增加素材的數量及比例。通過學習，增進學生對于中國優秀文化的了解，逐步形成正確的價值觀。

二是在任務活動的設計方面，結合學生發展特點及學習水平，考慮有機融入富有中國特色的優秀傳統文化內容，如：翻譯中文詩詞、用英語介紹中國傳統節日及各地習俗、學做英文小導游介紹中國的名勝古跡及歷史文化等等。充分發揮學生的自主學習能力、創新能力，在幫助學生增加民族自豪感的同時，逐步培養跨文化交際能力，并進一步提升綜合語言運用能力。

三是要充分結合現今的社會發展潮流，適當融入中國夢等新時代價值體系的內容，以幫助學生更好地了解時代發展，成為有理想、有擔當的青少年。幫助學生不斷堅定文化自信，突破長久以來將語言學習視為單純的語法結構、詞匯知識的學習的局限，真正做到融匯貫通，學會用英語講述中國故事。

（二）增加對比文化內容的比例

一是在閱讀素材的選取方面，適當增加對比文化的內容，以促進學生對于不同文化的了解，進一步培養與提升學生的跨文化意識及能力，幫助學生學會尊重、理解與包容文化異同。

二是在任務活動的設計方面，充分結合學生的認知水平及時代發展特征，考慮有機融入中外文化內容，如：創設合理情境，鼓勵學生進行中外學生角色扮演，開展交際活動;劃分小組選取不同國家進行資料收集，介紹、對比不同國家的節日、習俗等等。幫助學生通過文化對比，更為深入地了解本國及外國文化，堅定文化自信，尊重各方差異，進而形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017：4.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003：4.

[3]周海燕.牛津高中英語教材文化導向研究[D].南京師范大學，2017.