Visual FoxPro中For循環(huán)的理解及應(yīng)用（二）

尉文剛

摘 要：筆者在《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)—Visual FoxPro（第三版）》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“案例5.4.1循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”章節(jié)知識(shí)的理解及應(yīng)用環(huán)節(jié)存在很大困難，特別是在運(yùn)用For語(yǔ)句進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)困難更大。結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，通過(guò)深入剖析For語(yǔ)句知識(shí)點(diǎn)，提出“Visual FoxPro中For循環(huán)的理解及應(yīng)用”心得來(lái)解決教學(xué)中的困惑，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：循環(huán)結(jié)構(gòu);For循環(huán)流程圖;滿足條件;案例

筆者就以教學(xué)中For循環(huán)語(yǔ)句的理解及應(yīng)用為例，談?wù)剰腇or循環(huán)流程圖中學(xué)應(yīng)用的幾點(diǎn)心得。循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序可以根據(jù)指定的條件重復(fù)執(zhí)行某個(gè)程序段，Visual FoxPro提供了3中循環(huán)結(jié)構(gòu)：基于條件的循環(huán)（Do-while循環(huán)）、針對(duì)記錄的循環(huán)（Scan循環(huán)）、指定次數(shù)的循環(huán)（For循環(huán)）。

一、For循環(huán)流程圖

（一）指定次數(shù)的循環(huán)For循環(huán)流程圖如下：

（二）我們從以下四個(gè)方面理解For循環(huán)流程圖：

1.處是將<初值>賦給“循環(huán)控制變量”，使其在接下來(lái)判斷是否執(zhí)行循環(huán)體時(shí)有確切的值，程序設(shè)計(jì)時(shí)我們要根據(jù)For語(yǔ)句完成的任務(wù)給“循環(huán)控制變量”確定正確的初值。有些應(yīng)用中“循環(huán)控制變量”只起控制循環(huán)執(zhí)行次數(shù)的作用，有些應(yīng)用中“循環(huán)控制變量”不僅控制循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)，而且還參與完成？處循環(huán)所執(zhí)行操作任務(wù)的實(shí)現(xiàn)（本文所舉的案例屬于這種情況）。

2.處“滿足條件？”是指判斷“循環(huán)控制變量”是否滿足介于“初值”和“終值”之間（包括“初值”和“終值”）這一條件。如果滿足，則執(zhí)行？，不滿足則執(zhí)行“Endfor之后的語(yǔ)句”。

3.處指定For循環(huán)體要執(zhí)行的操作，程序設(shè)計(jì)時(shí)我們要根據(jù)任務(wù)要求正確設(shè)計(jì)此處的語(yǔ)句序列，以完成任務(wù)。

4..④處根據(jù)可選項(xiàng)[step 步長(zhǎng)]中的“步長(zhǎng)”值修改“循環(huán)控制變量”的值：若[step 步長(zhǎng)]缺省，則“循環(huán)控制變量”增值1，若[step 步長(zhǎng)]出現(xiàn)，則“循環(huán)控制變量”按“步長(zhǎng)”確定的值增值（“步長(zhǎng)”為正，則增;“步長(zhǎng)”為負(fù)，則減）。

二、For循環(huán)應(yīng)用案例——編程打印九九乘法表

（一）九九乘法表結(jié)構(gòu)如下：

1×1=1

2×1=2 ?2×2=4

......

（二）結(jié)合For流程進(jìn)行案例分析

1.從案例要完成的任務(wù)分析，九九乘法表打印的45個(gè)式子有共同的結(jié)構(gòu)：被乘數(shù)×乘數(shù)=積，程序?qū)崿F(xiàn)時(shí)可以不換行輸出這樣的形式：被乘數(shù)（i）×乘數(shù)（j）=積（i*j），該處任務(wù)由For流程圖中？處實(shí)現(xiàn)。

2.分析九九乘法表結(jié)構(gòu)可知換行情況：被乘數(shù)每增一，則要換行（輸出換行），該處任務(wù)由For流程圖中？處實(shí)現(xiàn)。

3.分析九九乘法表中被乘數(shù)遞變規(guī)律：每行被乘數(shù)相同，九行被乘數(shù)從1按自然數(shù)遞增至9，該處任務(wù)由For流程圖中？？④出實(shí)現(xiàn)。

4.分析九九乘法表中乘數(shù)遞變規(guī)律：每行乘數(shù)從1按自然數(shù)遞增至該行被乘數(shù)，該處任務(wù)由For流程圖中？？④出實(shí)現(xiàn)。

5.綜合上述分析，用嵌套For循環(huán)實(shí)現(xiàn)：外層For的“循環(huán)控制變量”i表示被乘數(shù)，則i由1遞增至9;內(nèi)層For的“循環(huán)控制變量”j表示乘數(shù)，則j由1遞增至i;i*j的值表示乘積。

（三）該任務(wù)的實(shí)現(xiàn)程序如下：

*for語(yǔ)句應(yīng)用-----九九乘法表

CLEAR

FOR i=1 to 9&&流程圖中？？④處

FOR j=1 to i&&流程圖中？？④處

？？ ALLTRIM（STR（i）） +"×" +ALLTRIM（STR（j）） +;

"="+ ALLTRIM（STR（i*j））&&輸出：被乘數(shù)*乘數(shù)=積流程圖中？處

？？" ? "

ENDFOR

？&&被乘數(shù)每增一，換行流程圖中？處

ENDFOR

Return

從上述案例我們可以看出，在For語(yǔ)句流程圖的理解中，我們從四個(gè)方面做了徹底認(rèn)識(shí);在應(yīng)用中緊扣For流程圖的理解，實(shí)現(xiàn)任務(wù)時(shí)巧妙地與解決實(shí)際問(wèn)題的方法相結(jié)合，達(dá)到準(zhǔn)確深刻地理解知識(shí)點(diǎn)、巧妙高效地解決實(shí)際問(wèn)題的目的。筆者在實(shí)際教學(xué)中取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。