淺談幼兒舞蹈的教育與作用

施驍娜

摘要：幼兒舞蹈作為幼兒早期教育的重要方式之一，對幼兒時期孩子各方面能力的培養有著十分積極的作用，如今已被新時期社會越來越認同與重視。幼兒時期作為人類生命開始是主動接受外界事物、思想得到啟蒙、身體機能開始快速開發等極為特殊的一個生命時期;而舞蹈藝術的學習可以培養、鍛煉我們各方面的能力，如平衡感、節奏感、肢體的協調能力、思維的開放性等等，若是我們在人類幼兒時期對其進行簡單的舞蹈教學，將會對其一生的成長與發展發揮極其重要的積極影響。

關鍵詞：幼兒舞蹈 ? 幼兒教育 ? 培育幼兒

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）17-0078-02

一、幼兒舞蹈概述

（一）幼兒舞蹈

幼兒舞蹈，顧名思義是指幼兒時期的舞蹈。從廣義上來理解，可以是由幼兒時期兒童表演的舞蹈，也可以是由成人表演，而內容反映的是關于幼兒生活的舞蹈，但前者居多。幼兒舞蹈作為幼兒早期教育的重要方式之一，對幼兒時期孩子各方面能力的培養有著十分積極的作用，這主要出于兩個方面的原因，即幼兒時期的特性以及舞蹈的美育功能性。幼兒時期是人類生命從不知到快速、大量接收和認識外界事物、信息的一個學習階段。而這個過程中的學習行為并非是完全主動與正確的，需要外界力量進行一個正確、積極的引導，畢竟這個時期的生命體沒有成熟、完善的信息判斷與篩選能力。對此，幼兒舞蹈教育便是一個十分不錯的教育手段，能訓練肢體的能動性、大腦的協調性、音樂的情感把握、對于美的認知、思維的開發等等，這些都是有利于孩子身心發展的。

（二）幼兒舞蹈的重要性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：藝術是兒童表達認知和情感的另一種“語言”。而舞蹈藝術尤為明顯，不論3歲還是5歲的孩子，往往都會因為某個原因突然不自覺的“手舞足蹈”起來，臉上伴隨著快樂的笑容，這便是他們在通過肢體的語言來表現他們內心的情感，這和我們說的舞蹈其實是一樣的性質，只是表現的能力不同而已。由此可見，在生命體的幼兒時期進行幼兒舞蹈教育是可行的。但我們又不能把舞蹈僅僅當做簡單的肢體訓練，而是應該充分地結合德、智、美、體等多方面的發展來開展教學，為孩子營造一個開心、快樂、活潑、自由的學習空間和表達空間，最大程度地發揮幼兒舞蹈教育的功能性與作用。幼兒舞蹈教育對于孩子的教育作用與重要性主要體現在以下幾個方面，我們的教育過程中也應以這幾個方面為基礎，根據不同的情況制定合適的教學方案。

1.造就幼兒外在的體態美

幼兒時期，孩子們的骨骼隨著時間的增長也在不斷完成發育、成型、定型的一個過程。這也是孩子最容易出現體型問題的關鍵時期，如駝峰、摳胸、聳肩、高低肩、偏頭等，影響最終發育。舞蹈作為用肢體“說話”的藝術，則能直觀、有效的輔助解決這些問題。舞蹈中大量的肢體訓練，可以充分活動孩子的手、腳、頭、肩、腰等肢體以及關節，拉伸其身體的肌肉與韌帶，提高整體的協調性與柔韌性，促進并矯正骨骼的發育與成長。其次，舞蹈教學中，教師也會時刻監督并引導他們避免這些不好的身體習慣。

2.激發幼兒的腦動能力，促進幼兒智力有效的開發

舞蹈教育過程是集看、聽、想、動為一體的教育形式，幼兒舞蹈教育的推廣與運用，能促進孩子激發幼兒的腦動能力，促進智力有效的開發。首先，長時間的舞蹈學習，會使幼兒養成一個仔細看的習慣，能夠明確自己在做什么，要做什么，從而集中注意力觀察。其次，在看老師動作的同時，舞蹈教師在教學過程中也常常會融入一些孩子感興趣的詞語、句子，對舞蹈動作以及音樂進行解說，這些解說以及音樂的節奏感、主旋律等音聲會引導孩子培養聽的習慣。再者，孩子通過眼睛所看到的以及耳朵聽到的內容，會在腦海里呈現出一些畫面，并不斷學習通過大腦的支配控制身體做出動作，擺出造型，從而大大鍛煉了大腦的腦動力。

3.培養出面對困難時積極的心態

艱苦的學習舞蹈的過程能培養孩子面對困難時的積極心態。首先，孩子要與外界進行主動交流是非常困難的，尤其是陌生人，而舞蹈的教育過程則可以得到有效的引導、改善、消除。并且，舞蹈訓練的過程是艱辛的，他們需要忍受其他孩子不需要忍受的許多疼痛、疲勞，如壓韌帶、下腰、大量運動后的肌肉酸痛等。這個過程中也會出現許多孩子哭鬧著要求放棄，然而能夠堅持下來的孩子再遇到困難時，他的內心顯然會更加堅強、強大。老師在課堂上也會舉出一些例子，引導學生學會堅持，開導他們只有“辛苦付出，才會有勝利的收獲”。筆者就至今還記得老師曾經在壓韌帶時說過“年少不努力，老大徒傷悲”的故事。

二、幼兒舞蹈存在的問題

（一）幼兒舞蹈啟蒙教育的認識度不夠

從理論方面來看，幼兒舞蹈啟蒙教育在國內的發展并非完全成熟，依然存在較多問題。這些問題主要體現在舞蹈教育和孩子的身心發展結合不充分，忽略了啟蒙教育的重要性和地位，幼兒教師在進行舞蹈啟蒙教育時方向并非十分明確。我們常見的幼兒園舞蹈課堂，較多的是音樂老師經過簡單培訓后完成的，不夠專業;而社會上的培訓機構有著專業的教學經驗，但是往往缺乏了幼師對于孩子身心發育情況的了解，容易引發孩子的心里問題。因此，幼兒舞蹈和啟蒙教育的完全結合是目前幼兒舞蹈教育所存在的一個較大問題，目前社會上符合的教師資源還并不多見，這也是需要相關機構、單位引起重視的地方。

（二）教材內容繁多，不具備科學性

目前，社會上關于幼兒舞蹈的教材資料還比較混亂，并沒有足夠的完善。許多“專家”也都發表了自己對幼兒舞蹈教育的看法以及教材，然而這些看法以及教材都是偏向于他們自己的見解，并非是以引導中國幼兒舞蹈啟蒙教育作為主要目的的。而許多舞蹈教師在運用教材的過程中，又沒有完全理解、掌握幼兒舞蹈教育的本質，從而使得幼兒舞蹈教育工作呈現出“魚龍混雜”的市場現象。總體來說，好的教科書有，但是不夠完善，不夠統一，導致舞蹈教師在選擇教材時也遇到了困難，難以判斷好壞優劣。

三、幼兒舞蹈發展的建議研究

（一）更新幼兒舞蹈啟蒙教育觀念

幼兒時期是影響孩子發育成長的重要時期，也是關鍵時期，此時的教育目的、方向務必明確。幼兒舞蹈亦是如此，不應完全按照成人的教育方式進行，而是應該結合他們的身體特征、心理特征等進行規劃，更加重視啟蒙與引導的過程，不能過于偏向其它方面的訓練。當然，在今天的社會，沒有社會環境和每個家庭的要求，孩子們是無法自主生活的。為了實現各地學前教育的現代化，培養適合現代社會發展的現代人才，學前舞蹈啟蒙教育應該找到一個平衡點，找到一條發展之路。

（二）注重教材的實用性、科學性

現階段，教師對幼兒舞蹈啟蒙教育教材的選擇時，并非完全以幼兒天性和本能為出發點。事實上，幼兒舞蹈的教育工作，應該充分認識到幼兒時期孩子處于對外界事物、信息的接受學習以及自我處理兩個方面，也就是所謂孩子的“天性”。因此，教師在啟蒙教育的工作過程中，面對教科書的選材，務必要注重教材的實用性、科學性，避免隨心所欲地選擇。

四、結語

綜上所述，幼兒舞蹈的教育是門充滿希望、前景光明的專業。幼兒舞蹈能夠為孩子創造自我審美、主觀審美、思考的良好途徑，可以引導開發他們對美好事物的追求，對生活細節的觀察，動覺好與壞，美與丑，豐富他們的思維空間。幼兒舞蹈教學能夠通過舞蹈的美育功能等對幼兒形體進行美化、促進其大腦對肢體的協調、增強其對事物的關注力與思考能力、豐富其對美的認知力等等。有助于幼兒時期的孩子更好地進行身心的成長與發展，為其將來的人際交流、相互合作、團結互助、自我表現等培養良好能力與積極性。

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