隴南市武都區城鄉結合部義務教育階段校外寄宿生行為習慣特點研究

王玉林

摘 要：寄宿制的產生是我國義務教育階段教育改革發展的正常選擇。目前，留守兒童現象的不斷增長，且義務教育階段的他們沒有健全的人格、成熟的心智以及日常生活完全自理的能力。所以，通過對隴南市武都區部分校外寄宿生的調查，發現了他們不正確的行為習慣造成多方面的問題，并從精神引導方面提出了行為習慣養成的具體策略。

關鍵詞：校外寄宿生;行為習慣;安全問題

由于部分中小學校宿舍條件的制約等多方面的原因，導致一些留守兒童不得不在校外尋找租戶，管理自己的飲食起居。但由于他們年紀尚小，在自身安全、學習、生活飲食、觀念養成等方面仍未成熟，且還不能夠充分保護自己，所以學校在進行管理好這些校外寄宿生正確的改革布局規劃時，一定要考慮到校外寄宿學生的綜合素質發展和良好行為習慣的養成。

一、義務階段校外寄宿生行為習慣養成的重要性

義務階段學生正處于叛逆心理期，青春期的發育以及心智的不成熟讓他們產生了過多的心理矛盾和沖突，再加上自身活躍的思維以及對社會認識的淺薄，造成了他們意志力薄弱的特點，需要對他人的理解和寬容，情感表達極其不穩定等這些錯誤而正常的現象。隨著獨生子女逐漸增多，過多的孩子從小便沉溺于父母的呵護中。過好的生活水平讓他們自身的心理素質過差，沒有養成良好的行為習慣。但是隨著他們的快速成長，自身各種觀念的形成也在不斷積累。所以對于義務階段學生的引導和教育是極其重要的。

二、義務階段校外寄宿生行為習慣方面存在的問題

（一）錯誤行為習慣引起的安全問題

首先，由于沒有父母的照顧，有的學生無法抵抗美食的誘惑，亂買亂吃，使自己的營養和健康得不到保障，容易造成中毒及生病。校外的小商小販也會出于利益，針對校外寄宿生販賣偽劣、污染等不正規制作的垃圾食品，對校外寄宿生的飲食衛生造成了威脅。

其次，校外寄宿生由于沒有他人日常的監管，在使用電磁爐、電冰箱等家用電器時，往往并不能達到十分的注意。比如說學生使用電磁爐，稍有不慎忘記關閉，就會發生觸電、火災等危險，或者造成燙傷。更有甚者，寄宿生自己做飯，無法正確使用煤氣，導致煤氣中毒等意外。所以對于校外寄宿生家用電器的使用也是應該注意的安全問題。

（二）離家造成的情緒困擾、管理不足

校外寄宿生由于之前并沒有過離開父母，所以并沒有積累多少自理生活的經驗。但當讓他們自己管理自己的時候，生活方式的改變會讓他們變得束手無策。漸漸地產生一些“過度思念父母”的情緒。這種情緒會讓他們缺失安全感，進而影響學校的學習和身心健康的成長。與此同時，父母由于工作原因并不能對孩子內心的真正想法進行正確的了解，所以青春期的他們便會變得更加敏感、脾氣暴躁等，相處也會有一定的難度。不利于他們與同學交往，不利于學校的集體生活。

其次，由于沒有父母的監管，本身自我約束力較差的他們甚至會做出一些違法行為。有的學生沉迷于網絡游戲，進網吧通宵，甚至會受到不良社會風氣的影響。還有的同學無法養成早睡早起的正常作息時間。沒有一個自我健康的作息意識，既不利于身體健康發育，也會影響他們第二天的聽課精神。長時間如此，缺乏引導的他們，學習成績落后，不良習慣也養了一身。

三、義務階段校外寄宿生行為習慣養成的重要策略

由于校外寄宿生在家時間短，所以他們自身的生活習慣、道德素質觀念養成等更多受學校、同學、老師們的影響。

所以首先，學校一定要針對校外寄宿生進行針對性管理，以培養他們健康的行為習慣為目的，將校外寄宿的優點發揮出來，將校外寄宿的缺點管理壓制。正確的管理可以通過校外寄宿生活改變獨生子女嬌生慣養、依賴性過強的毛病，還可以讓他們養成熱愛勞動、自立自強等良好的行為習慣。對于義務階段學生而言，這不僅是一種磨煉，也是一種提升自身發展的機會。校外寄宿生以學校生活為主，即便是課余活動也以集體生活為主，所以無論是在完成作業等學習習慣上，還是在生活習慣上，比如說按時休息、合理飲食的方面都有比走讀生更有利的條件。

其次，學校要制定合理的校外寄宿保障，這可以讓義務階段學生養成諸多的良好生活習慣，鍛煉自己的團結友愛精神，團隊合作意識，學會與他人相處，培養自己的自主、自立、自律的優秀品質和良好的行為習慣。

最后，學校要善于運用“精神引導”的手段。對于校外寄宿生而言，無論是學習還是獨立生活，本身缺乏缺乏家庭關心的他們更需要來自老師及同學的關心，這是一種精神支撐。如果教師善于引導，將這種精神力量轉變為他們自我監督的力量，便會讓校外寄宿生更加敢于吃苦，耐得住寂寞，激發出他們學習的潛能，并不斷的改變自己的缺點，養成自我管理的良好意識，真正發揮出自我寄宿空間的作用，讓自己成為生活的主人，凈化自己的心靈。在不斷的養成良好行為習慣的道路上鍛煉自己的能力，給予自己無限精神力量。

參考文獻：

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