大數(shù)據(jù)視角下大學生消費信息的思考

李玉鵬 杜愛紅

摘 要：本文基于調(diào)研大學生消費情況的大數(shù)據(jù)處理信息以及閱讀消費調(diào)查信息，對其消費存在的問題進行了分析，從而幫助大學生樹立正確的消費觀念，引導其進行合理、適度、科學的消費。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);大學生;閱讀消費

大學生消費，通常是指高等院校學生對物質(zhì)及精神兩方面產(chǎn)品的消耗。大學生的衣、食、住、行等一系列滿足生理和精神的需求每時每刻都離不開消費。大學生是高等教育為背景下形成的一個特殊的消費群體，他們在追求時尚，強調(diào)個性，但同時他們在身體、思想各方面還不完全成熟，在消費中很容易根據(jù)自己的喜好來消費，他們往往重視一時消費，而不考慮長遠的消費。李靜等借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對蘇滬五地高校大學生的消費結(jié)構(gòu)及水平、消費觀念、消費行為、消費渠道、信用消費等進行了調(diào)研[1]，倪夢娜等對浙江11所高校的課外閱讀消費進行了調(diào)查，通過對調(diào)研信息的分析，其中的問題令人深思：

一、大學生消費存在的問題

（一）無計劃、沖動消費

通常意義上，來自自身實際需要，有預期計劃、目標的消費才是理性消費。但對絕大多數(shù)大學生來說，他們都是第一次離開父母的庇護，由父母包辦的“計劃經(jīng)濟”變成了自主支配各種費用的“自由經(jīng)濟”，自由使得他們的消費欲望膨脹，大學生容易接受新事物，喜歡追求新潮商品，但他們又沒有完全成熟，缺乏全面的理財能力，亂花錢和盲目消費、沖動消費的現(xiàn)象較嚴重。大學生作為純消費群體，消費資金有限，制定合理的消費計劃是非常必要的。但對有些大學生來說，他們卻缺乏消費計劃意識和能力，導致消費的盲目性和隨意性比較大，從而經(jīng)常導致消費超支，鬧饑荒。有計劃的消費首先應(yīng)當是既著眼“眼前”又兼顧“詩和遠方”的合理均衡消費。當代大學生既需要物質(zhì)消費更需要購買一些內(nèi)涵豐富，思想深邃的圖書以促進自身發(fā)展的消費。大學生在實際消費中卻欠缺計劃意識，消費往往具有隨意、短視的特點，長此以往，如果不及時調(diào)整消費心理，就影響到了具體的消費行為上，當消費實力無法滿足消費需求時，就會導致入不敷出、捉襟見肘、顧此失彼。

（二）無主見、從眾消費

在一定意義上，消費過程不僅是滿足人的基本需要的過程，也是社會表現(xiàn)和社會交流的過程。從眾性是指大學生的自主意識不足、缺乏判斷力，人云亦云，消費時不能拿出自己的決斷，也就是俗稱的“隨大流”。其中“班級效應(yīng)”和“宿舍效應(yīng)”最明顯[2]。

（三）課外閱讀消費明顯偏低

閱讀消費應(yīng)該成為大學生消費的重要內(nèi)容，但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高達68%的大學生閱讀支出低于中學，24%的大學生與中學持平[3]，在大學生的閱讀書單中，很多是功利性閱讀的圖書，這些閱讀消費更注重眼前，目的是多考下一本證書，多一條就業(yè)機會，沒有心思進行“腹有詩書氣自華”的深度閱讀沉淀，還有很多同學的閱讀只是為了消遣，通過快餐式閱讀來消磨時光，其他一些同學閱讀則動力不足，把資金用在了交際娛樂的消費上，覺得閱讀消費是浪費。

（四）愛虛榮、攀比心理

大學生活各種社交活動較多，每個大學生都希望自己在群體活動中提升自身的形象價值，為了達到目的，消費攀比的情況比較突出，具體表現(xiàn)在大學生比較注重商品的式樣與檔次;要求人有我有;人好我優(yōu)。這種攀比消費加重了家庭的經(jīng)濟負擔，甚至會導致部分學生誤入歧途。

二、引領(lǐng)大學生樹立正確的消費心理，奉行科學合理的消費行為

（一）調(diào)節(jié)不合理的消費心理和行為，引導學生樹立科學、合理的消費觀

在大學生的消費問題上，首先，應(yīng)該因人而異，根據(jù)不同大學生消費的心理特征，提倡與之相適應(yīng)的消費觀念。比如有些大學生出身貧寒，與家庭優(yōu)越的學生相比，很容易產(chǎn)生自卑心理，為了自己的虛榮心，他們往往不顧自己的家庭條件，去趕時髦、追新潮，如果不及時調(diào)節(jié)這種畸形的消費心理，其引起的不合理的消費行為會愈演愈烈，從而進入一種惡性循環(huán)，使自己的消費情況越來越糟糕。而對那些家庭條件優(yōu)越的學生，則要引導他們理性消費，克制亂消費的欲望。其次，大學生往往有消費的沖動卻缺乏消費的計劃，在消費過程中沒有目的地購買，完全沒有考慮到哪些東西是自己必須購買的，哪些東西是完全沒有必要購買的。我們倡導大學生理性消費，可以采取記賬和互相監(jiān)督的方式，從而避免自己購買一些不必要的東西。大學生應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，抵制畸形消費，消除不良消費。

（二）家長和學校配合形成教育合力，指導大學生的消費行為

首先要使大學生科學合理的進行消費，父母不能沒有原則性地滿足孩子不合理的消費要求，勤儉節(jié)約父母還應(yīng)當以身作則，引導子女養(yǎng)成合理消費的習慣。

其次，學校和學生家長要培養(yǎng)大學生閱讀消費習慣，將內(nèi)涵氣質(zhì)培養(yǎng)納入學生大學期間自我完善的重要目標。課外閱讀是大學生除課堂外獲得知識的重要途徑，是大學生精神生活的有機組成部分，是他們個性發(fā)展的重要源泉。學校應(yīng)該把培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力放到和教學同等重要地位，要引導大學生熟練掌握獲取文獻信息的手段，培養(yǎng)大學生高效的閱讀能力。學校圖書館應(yīng)該加強閱讀宣傳，舉辦形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]李靜，沈書生，劉芳銘，佟元之.大數(shù)據(jù)視閾下當代大學生消費行為新特征的調(diào)查研究[J].中國電化教育，2017（12）：19-25.

[2]倪夢娜，葉祥北.大學生課外閱讀消費支出情況的調(diào)查分析[J].中國市場，2011（09）：150-152

[3]盧思鋒，何耐銘.《大學生消費行為的分析與引導》[M].2003（1）.