高校日語教學中跨文化交際能力培養策略的應用

蕭春樂

摘 要：語言是文化的載體，日語則是日本文化的傳承，日語教學與日本文化傳承是共生共存的關系，日語文化的傳播之重要性，顯而易見。因此“日語之跨文化交流能力”概念詞應運而生。本文從日語教學總的跨文化交際能力培養的策略入手，分別是創新日語教學模式，突出人文素養培養;重視師資隊伍建設，形成專業化團隊;擴展語言交際環境，提高跨文化交流意識，并就這些策略如何提高日語日語教學中跨文化交際能力進行分析與提出意見。

關鍵詞：日語教學;跨文化交際能力;創新日語教學模式;重視師資隊伍建設;擴展語言交際環境

一、中跨文化交際能力重要性

隨著我國與日本之間的經濟，文化，政治上的合作日益頻繁，中日跨文化交際已經成為無法避免并且需要解決的重要問題。培養出具有較強跨文化交際能力的高素質日語人才已經變的尤為重要和突出。因此，培養跨文化交際能力應該是日語教學的重中之重，并且是應是日語人才培養的核心，跨文化交際能力應該全面滲透于日語教學之中。在日語教學中，教師應立足于學生跨文化交際能力的培養，并且在教學總不斷開闊學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生的文化素養，幫助學生沖破文化的局限，去領略、理解、認可、或接受日本文化。

二、我國日語教學存在的問題

在日語教學中，教師一般采用的方式是“詳細講解詞匯語義用法、分析語法時態邏輯，頻繁操練句型”。此種填鴨式的教學模式，偏重于文章的整體的閱讀理解，句式語法的分析，口語的流利程度等，忽視語境、文化，語氣，語用等文化性的問題，這將造成學生在實際的交際過程中因不會根據場合和對象靈活使用日語而造成交際錯誤甚至是笑話。日語教學總，教師往往將文化僅僅看作是文學、藝術史、地理，等各種學科的綜合，不重視文化素養的培養，語義的理解。日語教學總一般會把大量的時間花在介紹日本的知識文化方面，而忽略了日語文化背景對語言的影響，使學生缺乏跨文化差異意識和根據情境變通知識的能力。學生們往往在與異域文化的人做日常交流中，不自覺地用本族的文化標準來衡量外族文化，用本族習慣假象外族習慣，或按本民族的思維方式、價值觀，世界觀，人生觀，生活態度等選擇言語行為。比如說中國人們在送別人禮物的時候，一般會讓對方知道，自己花費了多大的力氣和功夫才得到這個禮物，這個禮物的構想是花了多少心思和想法，讓對方體會到自己送禮物的不容易。甚至有的時候會說，我為了這個禮物跑遍了大江南北，跑遍了名牌，商場，千里送鵝毛般的不易，來體現自己的辛苦。而在日本，日本人則只會很謙遜的說“一點小意思”，“不值一提”等，并不花太多的言語在禮物上面。在中國，帶來的禮物，肯定是不會再帶回去。但是在日本沒有吃完的小點心是可以讓帶回去的，在中國的話，這是忌諱，失禮的。從上面這些實例總可以看出日語文化與漢語文化的差異性很大，并且是不容忽視的。

三、日語教學中跨文化交際能力培養策略

綜上描述，教師應在培養學生獲取語言知識的同時，還應轉變教學觀念，改變教學方式，采取多種多樣的教學方法將中日文化的差異融會到日語教學中去，促進學生跨文化交際能力的培養。本文在此基礎上提出了創新日語教學模式，突出人文素養培養;重視師資隊伍建設，形成專業化團隊;擴展語言交際環境，提高跨文化交流意識這三種策略，為日語教學中的跨文化交際能力的培養進行分析與優化。

1.創新日語教學模式，突出人文素養培養;

創新日語教學模式，突出人文素養培養;需要注重文化環境與語言環境地融合，并且加強文化導入的力度、強度、深度等。一，教師在教材選擇中除了對指定教材的選用外，還應該根據當下的熱點，學生的個人興趣，政治，經濟，文化上討論的高潮等方面引進不同的教材，貼近日本真實的生活，拓展教材的載體和擴寬教材盡豐富程度、使日語的學習素材更加生動、生活，更加貼近學生生活，從而引起學生對日本文化的興趣和共鳴。二，文化能力培養，日語教學中可以通過影視、歌曲、書籍作品等全方位，立體式的日本文化地引入，以提高學生的文化理解能力和文化賞鑒能力，還可以通過日常行為習慣，從握手、鞠躬、點頭等交流輔助行為入手，加強學生在日語運用中的洞察力和學習能力。

2.重視師資隊伍建設，形成專業化團隊;

無論是何種語言教學，教師在語言學習中都起著至關重要的作用，由于文化差異，學生最初對日語的認知猶如一張白紙，對于日語發音、詞匯的理解，語句的認識，文化的理解，語義正誤、語法使用的理解絕大部分取決于教師的認知。因此，對于學習日語的學生而言，教師的引導是學習的主導力量。也是絕對力量。因此，日語教學要求教語教師具有專業的水平和嚴謹負責的工作態度。目前中國的日語師資隊伍看，要想滿足跨文化交際下的日語教學，其專業性還有待加強

3.擴展語言交際環境，提高跨文化交流意識

語言交流環境對于語言的學習非常重要。日語教學中，中國學生與日本教師的交流的對象，交流頻率，交流內容，交流重點的不同對日語學習的語感、語境體驗有很大影響，良好暢通且豐富的日語交流環境可以增強學生的帶入感和對環境轉換的適應性，因此，需要在此基礎上擴展語言交際環境，提高跨文化交流意識。

四、總結

日語教學日益重要，在此背景與環境下，需要提高教學中跨文化交際能力的培養，可分別根據以下創新日語教學模式，突出人文素養培養;重視師資隊伍建設，形成專業化團隊;擴展語言交際環境，提高跨文化交流意識等幾個方面進行重點策略分析與應用。

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