對比鮮明 凸顯主題

【課內選段】

1.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

…………

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋;匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。

2.我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了。

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到哪里去了？！”

人們便一個一個陸續走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

（以上片段均出自魯迅《從百草園到三味書屋》）

【課外選段】

1.過了河，我矮小的身影瞬間就融進了一望無際的莊稼地。在一片接一片的玉米林、大豆田、棉花叢和隆起的墳包間疾速穿行，路上已經少有人影，風吹著莊稼葉子以及莊稼葉子摩擦我的衣服發出的沙沙聲，仿佛蠶兒在咀嚼桑葉。偶爾，癩蛤蟆從腳下穿過，瞬間就隱入了田埂另一邊的草叢。一只鳥兒倏地飛起來，在我的目送下，一直飛向藍幽幽的夜空深處，飛向銀盤似的月亮里去了。因為有月光帶著我回家，因為衣服上、鞋子上、臉和手上都黏上了星星點點的月光碎片，我不但沒有感到絲毫害怕，而且到家后很久，心里還被巨大的興奮和快樂充滿著。

如今奔忙在這座城市里，月光已經成了巨大的奢侈。這里有燈紅酒綠，有忙不完的工作和死氣沉沉的子夜，有救護車尖叫著疾馳而過，有二十四小時不間斷的電視節目，有印刷體的天下大事，卻唯獨沒有月光引誘我出門或帶我回家，沒有星星點點的月光碎片黏上我疲倦的眉頭。

（節選自谷禾《有月光》）

2.山之上一抹淡淡的白云，想著父親一生兩袖我弟弟生得很美，而我一點都不。從小我們家里誰都惋惜著，因為那樣的小嘴，大眼睛與長睫毛，生在男孩子臉上簡直是白糟蹋了。長輩就愛問他：“你把睫毛借給我好不好？明天就還你。”然而他總是一口回絕了。有一次，大家說起某人的太太真漂亮，他問道：“有我好看嗎？”大家常常取笑他的虛榮心。

我比他大一歲，比他會說話，比他身體好，我能吃的他不能吃，我能做的他不能做。一同玩的時候，總是我出主意。我們是《金家莊》上能征慣戰的兩員驍將，我叫月紅，他叫杏紅，我使一口寶劍，他使兩只銅錘，還有許許多多虛擬的伙伴。開幕的時候永遠是黃昏，金大媽在公眾的廚房里“咚咚”切菜，大家飽餐戰飯，趁著月色翻過山頭去攻打蠻人。路上偶爾殺兩頭老虎，劫個老虎蛋，那是巴斗大的錦毛球，剖開來像白煮雞蛋，可是蛋黃是圓的。我弟弟常常不聽我的調派，因而爭吵起來，他是“既不能命，又不受令”的，然而他實在是秀美可愛。有時候我也讓他編個故事：一個旅行的人為老虎追趕著，趕著，趕著，潑風似的跑，后頭“嗚嗚”趕著……沒等他說完，我已經笑倒了，在他腮上吻一下，把他當個小玩意。

有了后母之后，我住讀的時候多，難得回家，也不知道我弟弟過的是何等的生活。有一次放假，看見他，吃了一驚。他變得高而瘦，穿一件不甚趕緊的藍布罩衫，租了許多連環圖畫來看……大家紛紛告訴我他的劣跡，逃學，忤逆，沒志氣。我比誰都氣憤，附和著眾人，如此激烈地詆毀他，他們反而倒過來勸我了。

（節選自張愛玲《弟弟》）

讀寫對接

所謂對比法，即把對立的事物，通過一定的方式組合在一起進行對照、比較，使形象更加鮮明，性質更加突出，以增強藝術表現力。如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”就把統治者的窮奢極欲、老百姓的饑寒交迫集中在一個場景中，揭露了貧富懸殊的殘酷現實。

細讀課內片段，我們可以發現作者將百草園的無限趣味和三味書屋的枯燥無味進行了對比，襯托出前者的生氣勃勃與后者的死氣沉沉;此外，這里還有在三味書屋讀書與到屋后小園尋趣的對比，同樣反襯出三味書屋生活的枯燥無味。

在谷禾的《有月光》中，作者從鄉村夜晚的月光寫到城市無月光的夜晚，在鮮明的對比中，使讀者體會到鄉村生活的恬美與詩意、都市的喧囂與繁亂，表達了自己親近自然、追求詩意的美好愿望，以及對身居都市、遠離自然的無奈和嘆惋。

而在張愛玲的《弟弟》中，所用的對比，不只是關于姐弟兩人外貌、氣質和生活態度的對比，更多的是童年生活的熱烈、歡快、自在與后來環境的冷酷、人物的冷漠所進行的對比。作者寫了人的變化，也寫了人所處的環境的變化。弟弟從小被大人們嬌慣，在玩笑、惋惜、稱贊中變得虛榮;有了后媽以后，他內心消沉，滋長著平庸和冷淡。與弟弟的變化形成鮮明對照的是姐姐對弟弟不變的愛——前半部分表現為直接的疼愛和寬容，后半部分則表現為氣憤、憂慮和深深的惋惜。

具體寫作時，同學們可通過以下三種結構來促成對比：

一、橫向對比。即把具有可比性的不同事物、不同態度、不同的人放在同一場合內進行比較，比出真假、正誤、好壞，顯示出各自不同的特色。比如兩個人、兩幅畫、兩處景色等。

二、縱向對比。即以時間為軸，把同一事物、同一個人放在不同歷史時期、事物的不同發展階段進行對比，表現出變化、發展的過程。

三、自身對比。指同一事物內部所表現出來的不統一、不協調、自相矛盾的現象之間的對照比較。例如：人物的語言與行動、表象與本質、享受與奉獻等相反的對比。