電視節目編輯與制作課程項目教學的分析

魯雯燕

【摘 要】電視節目編輯與制作課程是廣播電視專業中的重要內容，積極采用項目教學方法，將能夠起到良好的教學效果。本文主要是從項目教學法在電視節目編輯與制作課程中的應用優勢分析入手，重點介紹了電視節目編輯與制作課程應用項目教學法的策略，為推進電視節目編輯與制作課程教學活動取得良好效果，提供良好的教學借鑒和參考。

【關鍵詞】電視節目? ?編輯與制作課程? ?項目教學

一、前言

互聯網信息技術的持續更新和進步，新媒體的不斷發展，有效打破了傳統傳媒市場的平衡。想要在激烈的市場競爭環境、瞬息萬變的融合潮流中，搶占發展先機，廣播電視媒體需要擁有大量的專業人才隊伍作為支撐。應用型高等院校廣播電視學專業是培養廣播電視媒體人才的重要基地，應積極有效調整人才培養目標，從市場變化信息情況入手，良好實施教學改革工作，科學設置教學課程，使用現代化教學方法，推進人才培養活動的順利開展。

二、項目教學法在電視節目編輯與制作課程中的應用優勢

1.項目教學法的基本情況

項目教學法，主要是指師生為共同完成教學項目任務而努力的教學活動。項目教學法應用中，以發布獨立教學項目任務，促進學生良好收集信息、設計、實施和評價教學方案為重要指導思想，要求學生獨立完成，學生在實施教學項目的過程中，全面細致了解和把握到項目環節的各項問題，明確教學重點和難點，合理使用學習方法完成教學任務。

2.教學意義

普通應用型高校都會開設電視節目編輯與制作這門課程，這是廣播電視學專業中的核心課程之一，擁有著較強的實用性和專業性，該課程教學主要是強化學生充分掌握節目編輯與制作的流程，熟練應用電視節目編輯與制作方面的專業知識和操作技能，實現理論到實踐的轉化。電視節目編輯與制作課程教學環節應用過程中，需要注重結合具體教學要求，順應市場職業崗位能力需求，積極使用項目教學方法，推進教學活動的順利進行。項目教學要求師生始終保持著飽滿的熱情，積極參與到學習環節之中。項目教學方法應用中，學生是教學環節的主體，教師則主要是負責組織教學活動，指導學生的學習內容，給學生提供良好的咨詢，并解答學生的疑難問題。學生在教師指導下，良好完成電視節目編輯與制作的各項學習任務，充分結合各項課堂教學知識和實際操作手段，掌握各項知識點。

三、電視節目編輯與制作課程應用項目教學法的策略

1.科學設置教學內容

準確把握教學定位，是開展電視節目編輯與制作教學活動的重要前提。圍繞著教學目標篩選教學項目，促進教學環節的順利實施，提升教學效果。設計教學目標的過程中，需要充分結合學校的辦學定位和職業崗位需求，而在篩選教學項目任務的過程中，需要做到以下幾個方面：

①充分結合教學目標，針對教學項目內容加以篩選和調整，明確學生的課堂教學重點，要求學生充分掌握電視節目編輯與制作課程中的各項原理和實施流程，把控編輯技巧和編輯軟件的應用，強化學生在編輯和制作節目方面的能力。在設計教學任務的過程中，需要結合教學目標，全面滲透各項教學知識點，鞏固學生的理論知識掌握效果，提升學生的綜合學習技能。

②高校需要針對廣播電視節目人才的市場需求和職業能力定位進行細致分析和研究，科學設置教學目標。從教學目標入手，科學設置各項教學課程，主要是側重于當前傳媒行業中真實存在著的工作任務進行教學，如電視專題編輯制作、微視頻制作等。

③在設置教學任務的過程中，需堅持難易結合的原則，循序漸進實施教學活動。如教師在設置教學任務時，結合學生的知識掌握情況，合理劃分教學策略，讓學生按照不同步驟完成學習目標，逐漸提升學生的電視節目編輯與制作能力。

2.合理制定并實施項目計劃

電視節目編輯與制作課程教學活動進行中，積極使用項目教學法，需要注重合理制定出相應的教學項目計劃，并按照教學規律加以實施。首先，在制定教學項目計劃的環節中，需要根據學生的愛好、興趣、學習方法等方面特征，合理劃定教學小組，推進小組合作學習活動的開展。針對各項教學任務加以逐步分解，教師需要預設好各項教學難題，指導學生的實際學習環節。其次，推進項目教學法在電視節目編輯與制作課程中的有效應用，實施教學項目計劃。發揮學生的主觀能動性，促進小組成員合理劃分學習任務，在明確的分工環節中共同完成學習目標。在實施教學項目計劃的過程中，教師需要適當開展指導和監督活動，指導學生的實際活動狀況，這主要是采用框架性和方向性方面的引導，促進學生充分掌握電視節目編輯與制作中的技能。

以某高校廣播電視專業教學活動為例，該電視節目編輯與制作課程教師在強化教學效果的過程中，積極使用項目教學方法，向學生布置了“美麗校園”主題任務，要求學生能夠充分利用自身掌握的專業知識點和技能素養，結合自身的想法，制作相應的短視頻節目。學生在教師指導下合理劃分學習活動小組，制定出切實有效的項目計劃，學生自行分工，明確節目編輯和制作過程中的策劃人員、拍攝人員、演員、后勤人員以及后期制作人員等，促進學生共同完成學習任務。

3.采用多元化教學評價方式

發揮項目教學方法在電視節目編輯與制作課程中的應用效果，不僅在具體授課環節把握教學效果，還需要使用多元化的教學評價方式。學生在完成項目學習任務之后，需要科學合理地評價項目成果，充分全面明確自身的實際知識掌握情況和學習效果，把握到教學過程中的各項注意事項。評價項目教學活動的實際實施情況，教師需要注重使用學生自評、教師評價以及學生互評相結合的方式，或者可以使用權重分數評價方法，促進傳統單一評價模式向著現代化的評價方式轉變。學生充分展示項目成果并實施互相評價，強化學生的自信心和成就感，促進學生充分了解其他小組的學習長處。學生在遇到一些復雜項目學習任務過程中，可以由多個教師作為評委開展共同點評，盡可能地實現公正、公開評價，促進學生能夠從學習任務入手，充分了解到實際操作知識的學習內容。教師需要結合學生的實際知識掌握程度，因材施教，選取到成功教學案例，給學生提供良好的參考，擴展教學思路，積極搭建起相應的推廣平臺。推進電視節目編輯與制作課程教學活動的順利實施，需要注重加強信息反饋工作，在多元化評價方式的基礎上，教師及時發現學生學習過程中的不足之處，并及時改進教學活動，逐步實現教學目標，提升教學有效性。

4.采用豐富靈活的教學方法

電視節目編輯與制作課程教學活動的過程中，需要積極采用科學合理的教學方式，推進教學環節的穩步開展，實現總體教學目標。

①科學設置教學情境。廣播電視教學過程中，需要充分結合學生的知識掌握情況，根據教材的設置，選擇合適的教學切入點，合理設計教學環節，推進教學活動的順利開展。教師通過設置出適應學生認知狀況的教學情境，促進學生能夠在較短時間內充分認識各項知識和內容，掌握知識點。

②小組合作探究方式。小組合作教學模式，是當前電視節目編輯與制作課程教學環節中的重要手段，其在鍛煉學生團結協作意識和能力方面發揮著積極作用，能夠共同完成各項學習任務，逐漸強化自身的知識掌握能力和應用能力。

③實踐教學活動方式。教師需要積極組織電視節目編輯與制作課程相關的各項實踐活動，引導學生參與到相應實踐環節之中，實現理論知識和實踐活動的有效融合，不斷完成實踐目標，逐漸提升學生的實踐創新能力。

四、結語

項目教學法在電視節目編輯與制作課程中具有良好的應用效果，發揮該項教學方法的優勢和作用，將能夠逐步實現教學目標，提升總體教學有效性，培養學生的綜合學習能力和實踐操作能力。電視節目編輯與制作課程應用項目教學法的過程中，需要科學設置教學內容，合理制定并實施項目計劃，并采用多元化教學評價方式。

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