多形式練筆讓學生領悟“寫什么”

云南省彌勒市彌陽鎮舖田小學 常 艷

云南省彌勒市民族職業高級中學 楊學詩

小學五、六年級學生已面臨升讀初中，可據筆者調查，很多學生一旦寫作文，還是胡編亂造，而空洞無物，枯燥、干癟，缺乏真情實感。那么，該如何進行有效指導，幫助學生領悟“寫什么”的問題，讓他們體驗寫作的快樂，提高寫作能力，是擺在我們小學語文教師面前的一個重要課題。

一、借課文啟發練筆

小學語文專家崔巒認為：“閱讀教學要體現讀寫結合，要引導學生讀中悟寫，加強讀寫的聯系。”小學高段語文教材中，有很多課文選材很有特點，我們可以借用它們以啟發學生練筆。如六年級下冊第二單元的習作要求寫“民風民俗”，筆者的命題是《彌勒的春節》，學生初看這個題目，不知“寫什么”，一臉茫然，對于寫好根本沒有信心。筆者就重述《北京的春節》一文內容，后引導學生暢談彌勒的風俗：舂粑粑、吃殺豬飯、除夕的夜飯、初九的廟會……通過師生交流，學生把自己眼中的春節內容作了梳理，明白了“寫什么”，興致勃勃。最后，有的連寫的順序也模仿了《北京的春節》的寫法。再如布置寫《我的老師》、《我的同桌》等之類寫人的作文時，筆者就重述課文《詹天佑》內容，引導學生去認識寫“人物”要選取典型事例，通過記寫人物的典型事例，表現出人物的精神面貌或生活的情趣。

二、借開展活動練筆

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“處處是題材，事事是題材”，要讓學生作文“有話可說”，必開展一