機能學實驗微課建設研究

羅學婭 嵇志紅 康樂 李春實 楊春光 高清波

摘? ?要：文章在分析大連大學醫學院機能學實驗教學現狀和問題的基礎上，闡述了有關機能學實驗微課這一新型的教學模式和資源建設研究中的微課選題、教學設計、視頻錄制、后期編輯以及發布應用等問題。研究內容可為將傳統的機能學實驗教學與微課教學相結合、進一步深化實驗教學改革、提高機能學實驗教學效率和質量提供借鑒。

關鍵詞：機能學實驗;微課;新型教學模式;建設

機能學實驗教學在醫學院校的實驗教學中占據著非常重要的地位，在培養學生動手動腦能力、分析解決問題能力和科學思維能力等方面起著十分重要的作用。微課（Micro course）是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節開發來設計的一種情景化并支持多種學習方式的新型視頻課程。作為一種新型的學習資源，微課已成為目前網絡時代背景下，數字化教育資源建設的新趨勢、新熱點[1]。為了提高大連大學醫學院機能學實驗教學質量，本研究探討了基于大連大學醫學院目前實施的機能學實驗教學內容，建設操作演示型機能學實驗微課教學視頻資源[2]，并在醫學相關專業的機能學實驗課程的教學中推進與實施，以期促進學生自主學習能力的培養和創新思維的發展與提高，更好地滿足國家對本科醫學生培養的基本要求。

1? ? 大連大學醫學院機能學實驗教學現狀和問題

醫學實驗教學改革是高等醫學教育改革的重點內容。隨著高等醫學教育改革的不斷深入，構建體現“以學生為本”教學理念的實踐教學體系和內容，提供開放式的實驗平臺，以滿足學生開展實踐創新、自主學習活動的需求，是當前深化醫學實驗教學改革的重要目標。

大連大學醫學院在1998年順應當時的教育改革大勢，將原來分散在“生理學”“病理生理學”和“藥理學”課程的實驗教學內容進行有機的、科學的整合，開啟了機能學實驗教學改革之路。多年來改革實踐的探索一直在進行，從早期的派出相關教師到國內高水平大學學習與培訓，到機能學實驗課程體系的逐步形成。目前，作為一門獨立設課的機能學實驗課程，實行多方位的獨立考核評價體系，在強化培養學生動手能力、創新能力和科學思維能力等方面起到了一定的促進作用。但是因資源、時間、條件等方面的限制，現有的開設項目仍然解決不了從多方面、多角度達到實驗目的的問題。此外，盡管現購置了虛擬實驗教學系統，減少了在單一動物實驗中因動物不足帶來的問題，但因系統中所納入的實驗內容有限，個別內容中還存在著一些缺乏科學規范的問題，對保證和提高機能學實驗教學質量均造成了一定的影響。

2? ? 機能學實驗微課建設

針對上述問題，本研究以先進的教育思想和教學理念為指導，以學科知識點或教學環節為目標，以學生自主學習或教學應用為目的，梳理機能學實驗教學內容，精心進行了信息化教學設計，建設機能學實驗操作演示型微課教學視頻資源。

2.1? 微課選題

選題是微課制作最關鍵的一環[3]。機能學實驗操作項目較多，僅依靠上課時的示教或講解，很難讓學生準確地掌握操作技能和項目內容，且由于各方面的限制，學生接觸到的內容也非常有限。為此，針對基本、重要的實驗操作方法、實驗內容以及拓展內容，從學生視角出發，從學生思考層面認真研討、制定微課選題[4]，制作出目標明確、思路清楚、重點突出、難點透徹、學生易懂、能調動學生學習主動性與積極性的微課視頻，如小鼠捉拿固定技術、小鼠常用給藥技術、家兔頸部手術基本操作技術、家兔頸部血管神經分離技術、家兔氣管插管技術、家兔動脈插管技術、家兔膀胱插管技術等。學生通過觀看學習視頻內容，有利于對機能學實驗等課程中涉及的基本技術要點進行學習與掌握，同時，也可開拓學生視野，對提高教學質量、培養學生的自主學習能力、創新能力等都將起到極大的促進作用。

2.2? 教學設計

教學設計是分析解決教學問題的綱領。微課的教學過程和常規教學一樣，也要做到教學目的明確、思路清晰、重點突出、邏輯性強，并能有效解決實際教學問題。在進行每一個微課選題時，組織全體項目組成員，根據大綱對知識點掌握的要求和教學對象的特點，認真研討、反復推敲、精心設計，將教學過程的諸要素有序安排，確定恰當的教學方案計劃，對所選擇的知識點進行科學分析，使它們更符合教學的認知規律，使學生在碎片化時間內能夠掌握更多的知識，達到層次清楚、形象生動、教學效果最優化的目的[5-6]。

2.3? 視頻錄制

在微課視頻的媒體選擇方面遵循“雙通道”原則，如視覺通道的操作演示配合聽覺通道的解說、背景音樂和音響效果等。在對每一個微課選題進行錄制時，組織相關人員進行選題內容的操作演示，并利用手機自帶的攝像工具進行微課的錄制拍攝工作。此外，還可利用數碼相機及數碼攝像機等設備進行拍攝[7-8]。為滿足微課視頻上傳網絡或平臺的需求，在錄制視頻素材時，其清晰度、文件大小、音頻質量等問題需要重點關注。在微課視頻的錄制中，分辨率為640×480大小的視頻，能夠滿足學生PC端與移動端的觀看需求，而流媒體如MP4等視頻格式，能夠保證微課視頻小而清晰。

2.4? 后期編輯

對錄制好的微課視頻素材遵循雙通道原則，即視覺通道的操作演示配合聽覺通道的解說、背景音樂和音響效果等。利用小影、電腦軟件格式工廠和Premiere等APP進行編輯處理，對微課視頻進行剪輯、合成，添加標題字幕;對微課音頻進行剪輯、合成、添加各種特效等，以滿足學生PC端與移動端的觀看需求[9-10] 。

2.5? 發布應用

相比傳統教學模式，學生更容易接受信息化教學。將剪輯加工、制作完善后的微課視頻上傳到學校自主學習平臺或學生QQ群等，在醫學相關專業的機能學實驗等課程的教學中應用，為學生提供自主學習平臺和一種新的學習模式，調動學生學習的積極性。學生利用微課，如小鼠捉拿固定技術、小鼠常用給藥技術、家兔頸部手術基本操作技術、家兔頸部血管神經分離技術、家兔氣管插管技術、家兔動脈插管技術等，提前預習實驗相關知識，學完后復習鞏固知識。此外，學生利用微課學習如家兔膀胱插管技術等課堂未開展內容，還可拓展及加深相關知識學習，有益于學生自主學習能力的培養和創新思維的發展[11]。

3? ? 結語

2018年年初，國家教育部發布了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱“標準”），對規范我國本科專業建設、推動人才培養質量提高意義重大。“標準”在知識、素質和能力等方面，從多個角度進行了明確的界定，不僅要培養學生德、智、體等全面發展，還要加強其創新精神和能力的培養。在教育理念上也要進行根本性的轉變，不僅要傳授知識，還要注重素質和能力的培養。

微課能打破時間與空間的限制，使學生可以根據自己的需求，在任何時間、地點，選擇不同知識點的學習內容反復進行預習、鞏固和加深[12]。本研究項目通過建設機能學實驗操作演示型微課教學視頻資源，并在醫學相關專業的機能學實驗等課程教學中應用，為學生提供開放的數字化學習平臺，調動學生學習的積極性，提高機能學實驗教學質量，為培養高素質、高質量、能力強的醫學人才奠定基礎。但從另一方面看，微課時間短，輸送的教學內容有限，知識不夠系統，還需要與傳統教學相結合，兩者相輔相成，才能更好地達到提高教學效率和質量的目的。

[參考文獻]

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[11]高建華，虞春華，郟弋萍，等.微課在醫學遺傳學教學中的應用[J].中國繼續醫學教育，2018（29）：19-21.

[12]張陽，李海濤.基于微課和虛擬實驗室的翻轉課堂醫學機能學實驗教學設計[J].衛生職業教育，2017（18）：24-25.

Research on the construction of micro course in functional experiment

Luo Xueya， Ji Zhihong， Kang Le， Li Chunshi， Yang Chunguang， Gao Qingbo

（College of Medical， Dalian University， Dalian 116622， China）

Abstract：This paper analyses the current situation and problems in the teaching of functional experiment of our university. Based on this， topic selection of micro course， teaching design， video recording， postediting and publishing applications and so on were elaborated. The research contents can be used for reference to combinating traditional teaching of functional experiment and teaching of micro course， deepening the reform of experimental teachin， and improving the efficiency and quality of the teaching of functional experiment.

Key words：functional experiment; micro course; new teaching model; construction