信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)融合探究

戴玲玲

【摘 ?要】 英語在世界的不斷發(fā)展中所呈現(xiàn)的語言作用逐漸加深，并受到了高中教育教學(xué)階段的高度重視。英語作為高中階段的重點科目，更占據(jù)著高考成績的主體部分，在很大程度上決定著高中生的大學(xué)升學(xué)，以及未來的深造和發(fā)展。因此，學(xué)校必須圍繞高中生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)需求，結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建更加高效的英語課堂。以便為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)，實現(xiàn)高中生英語素養(yǎng)的全面建設(shè)與提高。鑒于此，本文就如何構(gòu)建信息化的高中英語課堂展開具體探究。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)與高中英語 ?課堂教學(xué) ?融合

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)和信息的時代，信息化作為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具，它極大地拓展了人類生存和發(fā)展的空間，也為我們的教學(xué)改革提供了契機(jī)。高中英語教學(xué)承擔(dān)著提升學(xué)生聽說讀寫等能力的重要職責(zé)，合理運用信息技術(shù)，將給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效率

信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)的融合，是信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下必然的發(fā)展趨勢。一方面，教師可以通過因特網(wǎng)查找大量的信息資料，為英語課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加契合學(xué)生需要;其次，信息技術(shù)的合理運用可以讓教師根據(jù)學(xué)生對英語領(lǐng)悟情況及自身英語能力水平有針對性地提供個性化的英語教學(xué)環(huán)境，教師與學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)或其他多媒體通信手段開展充分的互動和交流，同時可以根據(jù)學(xué)生的交流情況及建議為學(xué)生提供相對應(yīng)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情;第三，信息技術(shù)的應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)出生動形象的英語學(xué)習(xí)情境。通過動靜結(jié)合，聲形并茂的聲音、圖像、動畫及英語視頻，將學(xué)生需要掌握的抽象的知識形象化、具體化，使其如臨其境，豐富視、聽內(nèi)容和強(qiáng)化視、聽訓(xùn)練，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松愉快，有樂趣;理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學(xué)生在一種相對真實的語言環(huán)境中，真實自然地感知英語語言，取得事半功倍的效果。

二、發(fā)揮主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升

將信息技術(shù)運用于英語課堂教學(xué)，將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、動靜結(jié)合、聲形并茂的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種真正契合學(xué)生需要以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生能積極主動地參與到活動氛圍之中，激發(fā)出其對英語學(xué)習(xí)的興趣，往往能取得較好地教學(xué)效果。信息技術(shù)正因為其集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，能夠存儲大量的英語資源和信息，聲形皆備，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，可以更直接地營造出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，在英語課堂能夠創(chuàng)設(shè)更多輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛和情境，將英語課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等有機(jī)地融入課堂氛圍之中，使信息技術(shù)所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺及其他感覺器官，更為有效地提高學(xué)生英語聽說讀寫及全方位的英語交際能力，真正達(dá)到全面素質(zhì)的提升。

三、創(chuàng)建教學(xué)情境，增加英語課堂學(xué)習(xí)趣味

信息技術(shù)最顯著的手段之一，便是能夠?qū)⒄n堂上的文字知識轉(zhuǎn)換成具體的視頻或者動畫。這樣做的好處在于，能夠為學(xué)生創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)情境，以便為學(xué)生提供直觀英語學(xué)習(xí)感知的空間。學(xué)生通過直觀的體驗，能夠深入理解英語學(xué)科的使用環(huán)境和條件，從而深化英語知識技能在頭腦中的記憶與理解程度。例如，在講解北師大版高中教材“Modern Heroes”時，教師可以播放介紹宇航員楊利偉的事跡及神州五號發(fā)射著陸的圖片和視頻。學(xué)生通過對具體視頻的關(guān)注，不僅能夠?qū)ι裰菸逄栵w船的具體發(fā)射過程和楊利偉在飛船上的各種活動有更深入地了解及對國家英雄的含義有更深層次的理解，同時，能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的建立，加強(qiáng)對高中生自身德育意識的建設(shè)，學(xué)習(xí)為國家奮斗的精神。

四、豐富課堂形式，實現(xiàn)現(xiàn)代化英語教學(xué)

為了打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式單一化現(xiàn)象，教師務(wù)必要利用信息技術(shù)構(gòu)建多元化的課堂形式。以便在豐富的課堂教學(xué)模式主導(dǎo)下，激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)的激情與主動性。首先，微課便是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上所推出的一種全新教學(xué)模式，將其廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中可以發(fā)揮出顯著的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)英語教材中的教學(xué)要求，制作成網(wǎng)絡(luò)視頻的形式供英語教學(xué)之用。這樣，學(xué)生便不再受課堂教學(xué)空間和時間的局限，隨時隨地都可以根據(jù)教師提供的微課視頻，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。尤其是對于一些英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來講，是十分有效的英語學(xué)習(xí)手段。學(xué)生可以就自身學(xué)習(xí)困惑進(jìn)行重復(fù)的播放，聽講，直到英語學(xué)習(xí)困惑解除。可見，以微課形式開展的信息化英語教學(xué)，不僅能夠減輕教師的教學(xué)難度，更重要的是符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。舉例說明，教師可以就英語語法“Relative Clause”制作微課視頻，視頻內(nèi)容主要從語篇中對語法知識進(jìn)行講解，以及包括有關(guān)“Relative Clause”的操練。

五、完善評價體系，實現(xiàn)信息化教學(xué)管理

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)評價，形式過于單一，限制了學(xué)生的個性發(fā)展。因此，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建多元化的評價機(jī)制，從而為英語課堂教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化提供更加全面的依據(jù)。首先，構(gòu)建信息化評價體系是教學(xué)評估工作創(chuàng)新的第一步。其次，教師將學(xué)生在英語課堂中的自主探究表現(xiàn)，微課練習(xí)情況，以及定期的測試成績，逐次錄入到評價系統(tǒng)中。并運用信息系統(tǒng)就學(xué)生在各個方面表現(xiàn)的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計。以便教師能夠深入了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，根據(jù)具體的分析數(shù)據(jù)，獲得英語教學(xué)評估的具體結(jié)果。此外，教師要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信息進(jìn)行建檔處理，以便在后續(xù)英語教研活動中，能夠發(fā)揮參考信息的重要作用。

總之，英語作為高中時期的重點科目，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，是決定高中生素質(zhì)建設(shè)與養(yǎng)成的重點學(xué)科。為了能夠提高高中生的英語成績，以及英語學(xué)科的實踐應(yīng)用能力，作為英語教師很有必要將信息技術(shù)整合到英語課堂中。從而為學(xué)生構(gòu)建信息化的英語課堂，實現(xiàn)高中生英語素養(yǎng)的全面提高。就此，教師應(yīng)革新教學(xué)理念，時刻本著學(xué)生自主性探究的教學(xué)目標(biāo)，對課堂教學(xué)模式加以完善和創(chuàng)新。

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