簡析“微課”在小學英語課堂中的運用

劉慧 深圳市龍華區民順小學 518109

微課又名微課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化且能支持多種學習方式的視頻網絡課程。微課具有“短小精悍”的本質特征：教學活動短、視頻時長短（10分鐘內）；資源容量小、教學主題小；教學內容精選、教學活動精彩；交互性強、功能強大、應用面廣。

一．課堂實例（微課教學設計模板）

二、微課應用好處多

我們在我校的小學英語教學中應用了微課，從實踐中總結經驗，感受微課對教學所起到的一些積極的作用，是我們的一種有效的教學手段和方法，使我們的英語教學變得省時又省力。

首先，微課有助于培養孩子的自主合作學習的能力。小學英語教學中有很多的關鍵句型和單詞及詞組，這些是學習的重難點。為了培養學生自主學習的能力，教師可組織學生對事先錄制好的優質微課進行分組討論學習。小組討論的學習氛圍給了學生更多展示自我、表達自我的空間，也給了學生創造性運用英語的機會。這樣既可以調動學生學習的積極性，還能培養學生自主學習的能力。

其次，微課可以幫助孩子復習鞏固重難點。因為微課制作中要求針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術，幫助學生自主學習。 微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點或者難點、易錯點。微課中的講解要通俗易懂、語言簡潔。所以，我們在日常教學中，有時候課前復習打破傳統的復習方法，讓孩子看微課視頻，回顧上節課的重難點，自由的發言，自己上節課學到了哪些知識，起到了鞏固重難點的作用。用這種方法復習，省時省力，還調動了孩子學習的積極性。

再次，微課在日常英語教學中的應用大大提高了孩子們學習英語的興趣。我們在制作微課時會考慮學生的基礎、興趣、習慣等，使之適合自己的學生使用。多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，能激發和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。同時又促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。

三．微課制作要求

（一）微課要保證畫質清晰，視頻中有作者本人頭像或畫面；文字內容正確無誤，無科學性、政策性錯誤；聲音清楚，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，講解精煉。（采用電腦錄制，錄制時調整電腦的分辯率設置為1024*768，顏色位數為16位。PPT盡量做到簡潔、美觀大方；文件大小不超過20m）。

（二）時間須嚴格控制在五分鐘以內。

（三）微課片頭顯示標題、作者、單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材、單元、知識點等信息，微課標題以知識點命名。

（四）微課選題得當，具有針對性，適合于多媒體表達，避免“黑板搬家”現象。選題應圍繞日常教學或學習中典型、有代表性或課堂教學過程中難以用傳統方式解決的問題進行設計。微課要突出重點、難點；教學目的明確，教學思路清晰，教學組織符合學習者的認知規律；教學過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂；具有針對性地解惑、啟惑，能夠有效解決教學過程中的重點、難點、疑點等問題，同時調動學習者學習的主動性。

微課給學生們自主學習創造了機會，顛覆了傳統的教學模式，激發了學生們的學習興趣。好好多多，值得堅持。