淺談單親家庭小學生的教育

摘 要：單親家庭小學生心理、行為都比較特殊，有自卑、膽小、孤獨等心理問題。教師應該用無私的愛來撫慰他們的心靈，營造一個溫馨的氛圍，使他們重新享受溫暖與快樂，健康成長。

關鍵詞：單親家庭；小學生；健康成長

“爸爸一個家，媽媽一個家，剩下我自己，好像是多余的……”每當聽到電視劇《孽債》的主題曲，人們眼前就會浮現出一個淚流滿面、孤獨、害怕的單親家庭孩子伸出無助的雙手，不知去往何方的情景。劇中小主人公是千百萬個單親家庭孩子的縮影。

據不完全統計，2014年我國單親家庭超過了2000萬。按照平均3.3人的家庭規模來算，單親家庭占全國家庭總數的3%。單親家庭最大的不幸者是孩子。那些弱小的孩子就像大海上的一葉孤舟，隨時都有被巨浪打翻的可能。許多單親家庭的孩子性格孤僻、受挫能力弱、仇恨他人。如果這些行為沒有得到及時正確的引導，就有可能毀滅孩子的一生。他們將來成人走向社會，很可能擾亂社會。

單親家庭孩子的教育是一個很大的問題，家庭、學校和社會肩負著這份沉甸甸的責任。作為小學教師，要幫助單親家庭學生，使他們盡可能地健康快樂地生活學習。為此應當做到以下幾點：

一、了解單親家庭小學生，做他們的“守護者”

言為心聲，心形相隨。從單親家庭學生的言行舉止和神態上基本可以判斷出他的內心世界、生活狀況和一些共有的特點：他們的眼睛里時常充滿著憂郁、怯懦、孤獨、無奈，常常無精打采；放學時，看到同學和爸爸媽媽一邊愉快地交談一邊回家時，他們的眼睛里充滿了羨慕和渴望；有的孩子平時和同學在一起玩，顯得很拘謹和郁郁寡歡；有的孩子很敏感，與人相處稍有不滿就會攻擊對方；有的孩子不合群，總是躲得遠遠的，不愿意和同學們交流，自我封閉，即便面對老師，也不愿意說話；有的孩子缺乏良好的學習習慣和行為習慣，經常不完成作業，課堂上，學習狀態差，心不在焉，對有趣的活動也不感興趣。

單親家庭學生的情況令人擔憂，教師應時刻關注他們的一舉一動，了解他們的生活狀況，找出出現這種狀況的根本原因和他們真正需要什么；采取巧妙靈活的方法，運用心理健康知識輔導幫助他們，為他們排憂解難；主動接觸他們，不露聲色地給他們創造成功的機會，使他們感到自尊和自信；生活上噓寒問暖，使他們感到被人關心的溫暖。

二、關愛單親家庭小學生，點亮他們的“心燈”

由于家庭四分五裂，單親家庭小學生最缺乏父愛、母愛和他人的愛。教師無私的愛是撫慰他們心靈創傷的補藥，是點亮他們智慧的明燈。

有這樣一個學生，長期生活在父母已經離異、但是還經常打打鬧鬧的家庭環境中。這樣的環境導致孩子仇視周圍的一切，毛病很多。他經常和同學打架，嚴重影響了教學。針對他的情況，班主任慢慢接近他，生活上多關心他，學習上耐心輔導他，經常尋找時機和他聊天，了解他的心聲，發現他的優點，嘗試著引導和改變他。慢慢的，他變了，目光變得溫和了，臉上有了笑容了，能和同學和睦相處了，能寬容他人了。他主動和老師接近，積極幫老師做事。課堂上，他能安靜聽課了，積極回答問題了，按時完成作業了。曾經連續三天，他每天偷偷地在講桌上給班主任放一個又大又紅的蘋果。

對情況不同的單親家庭學生要采取不同的教育方式。對于失去親人的孩子更要嚴慈相濟。除了噓寒問暖外，更多的是要培養和鍛煉孩子自立、自強的能力。教育孩子在生活和學習中遇到困難時要勇敢地面對，告訴他們人生的道路并不是一帆風順的，處處都會遇到困難和挑戰，必須學會堅強、勇敢地面對。

三、家校聯合，架起單親家庭學生的“彩虹橋”

要從根本上解決單親家庭學生的問題，使其穩步前行，家庭是決定性的因素。家長是孩子的第一任老師，言傳身教直接影響著孩子。家長及時地把孩子在家的情況告訴老師，老師及時地把孩子在學校的情況反饋給家長，雙方配合制定出教育孩子的計劃和方案，家長配合老師嚴格監督孩子在家的情況。如果家長配合得好，通常孩子的學習成績都會得到提高。老師要勸說家長，無論夫妻之間有多么大的問題，都要把孩子的健康成長放在首位，讓孩子心里感到安全踏實。

四、激勵單親家庭小學生，做他們的“引路人”

在日常教學中，要教育單親家庭學生以書為侶走天下，引導他們樹立積極的人生觀和價值觀。

一個單親家庭孩子，意味著將來的人生道路要靠自己去打拼，必須及早學會自立。所以，在平時的教育教學中，教師要有意識地設置一些抗挫折的訓練，鍛煉孩子的意志，教育孩子面對困難和挫折時要有積極樂觀的態度，勇敢地追尋美好夢想。

對單親家庭小學生的教育培養是一項長期和復雜的工作。只有家庭、老師和社會以愛為名、以身作則，才能夠使他們在德智體各方面都得到發展。

作者簡介：麥青（1966—），漢族，寧夏中寧人，現為銀川市西夏區第二小學語文教師，小教高級，大學學歷。

編輯 郭小琴