淺談情境教學在小學英語中的應用

崔麗萍

摘 要：進行小學英語教學時設立各種各樣的情境，可以讓學生在課堂上有機會使用已經學到的語言材料。熟練地在小學英語教學課堂中運用情境，不但能夠對學生的語言能力進行鍛煉，還可以活躍課堂的學習氣氛，對學生的學習興趣也有一定的激發作用，也會對學生的思維能力以及空間想象力有一定的培養。使學生宛如在英語的藍天中翱翔，在開心快樂的環境中學習，還有利于學生良好學習習慣的養成。

關鍵詞：小學英語；情境；策略

由于小學生的年齡較小，心理、認知方面發育不完全以及英語學科的特殊性，小學英語教師在進行授課過程中應著重培養小學生的學習興趣，給學生提供較多的英語活動來學習英語，讓學生感受到其樂趣。所以，要想讓小學生在課堂教學過程中有一個良好的學習狀態，教師就必須在進行教課的過程中創設各種各樣的情境，做到英語課堂教學情境化。

一、制造感性與直觀的情境

在英語教學過程中，我們應充分利用學生已有的生活經驗，通過各種各樣形式的感覺、感知訓練，從而使學生的感性認知與直接經驗得到一定的增強，這樣不僅可以建立感性知識，還可以使抽象知識得到一定的具體化。而直觀知識就能完美體現著這一種，它能夠將情境帶到教學課堂，讓學生能夠在特定的情境中對所學知識進行理解運用。在小學英語教學時，通過直觀教學可以讓學生對語言材料進行感性的理解。我們了解，一些科學定理的發現過程一般都是通過具體的案例來進行推論的，創設出一個好的情境可以更好地引起學生的學習興趣，積極探求知識，進而獲得要學的知識，從而達到一個長期記憶的目的。在小學課堂教育過程中，單單依靠老師的“滿堂灌”，學生對其的記憶一般都為死記硬背，過一段時間便會忘記，教學效率不高。但直觀教學法能將這一缺點完美去除[1]。所以，教師在進行授課的過程中應該多利用圖片、實物、課本插圖、簡筆畫、幻燈片等教學輔助手段創設感性與直觀的意境。

二、使用教材及實物制造情境

情境創設的最終目的就是語言的使用即語用。語用也就是用語言進行一些問題的解決。教師應該使用“教材教”，而非“教教材”。教師在進行教學的過程中，對于情境的設立要根據教材進行制作，但不能對教材內容生搬硬套，教師應該把教材了解透徹，并且要適當突破教材的范疇，還要與學生的生活習慣進行合理的結合，能夠讓學生將課本內容服務于生活，用于生活。實物直觀性很強，可以快速地吸引學生的注意力，并且這些“實物”在日常生活中隨處可見，可以讓學生很好地將自己所學知識與現實進行聯系。這些實物除那些教材詞匯所表示實際物體之外還包括：海報、漫畫、圖片、照片等道具，而教材卡片就是我們較為常見的實物教學輔助書[2]。例如在課堂教學過程中我們便可以用我們自己以及學生的服飾當作教學道具，而且這也對學生的積極性有一定的調動作用，還可以激發學生的求知欲望，進而提升教學效果，達到教學目的，提升學生的語言綜合運用能力。

三、利用信息技術手段創造情景

信息技術與英語課有較好的融合性，具有信息多、效率高、容量大、趣味濃的特點，能夠在小學英語教學的過程中對學生的英語交際能力和表達能力進行重點培養。在小學英語教學中，教學活動的進行一般都在課堂內，缺乏語言環境進而導致語言實踐機會的匱乏，但是實踐教學過程中往往又只注重語法句型的學習，而忽略了對它的具體應用。所以，很多學生雖然掌握了一定的語法知識，但要讓他們將這些知識運用到日常生活中去就變得困難。而信息技術手段很好地解決了這個缺點，我們能夠在課堂上模擬現實生活情境，不但可以縮短現實和教學的距離，還可以提供使用英語進行交流的機會，使學生更好地學習英語。

四、創設游戲情境

愛玩是小學生的天性，因此，在小學教學過程中，游戲起到了關鍵作用。要根據小學生喜歡運動、喜歡模仿、愛說等特點進行教學，教學方法要簡單易懂，可以通過做游戲、短話劇表演、歌唱比賽等形式以及組織一些課外活動，使學生的學習興趣得到一定的激發，從而使教學效果達到最佳[3]。英語游戲則是在一定語言環境規則下進行設定，而進行英語游戲則是將抽象的語言內容轉換到游戲之中，使其變得更加具體、形象以及有趣，進而激發學生的學習積極性。

總而言之，在進行小學階段英語教學的過程中，情境教學的恰當運用，不僅僅能夠對學生的學習興趣起到一定的激發作用，還可以活躍課堂氣氛，對學生的語言表達能力進行鍛煉，也能夠對學生的空間想象能力與思維能力進行一定的培養。讓學生產生猶如暢游在英語海洋中，在愉悅、輕松的環境之中進行學習，培養出較好的英語學習習慣，增深語言信息的輸入，從而產生語言內化，做到對所學知識的學以致用，進而為更好地學習英語奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃守鳳.淺析情境教學在小學英語教學中的應用[J].中國校外教育，2017（7）：98.

[2]施銀燕.淺談情境教學法在小學英語詞匯教學中的有效應用[J].教育界：基礎教育研究，2017（9）：28.

[3]曾鳴.淺析情境教學在小學英語教學中的應用[J].成功：中下，2018（1）：132.

編輯 杜元元