小學英語課堂教學存在的問題及其對策

李秀文

摘 要：當前我國社會不斷進步，教育改革逐漸深入，為了適應當前的社會需求，英語課程知識點的難度逐漸增加，英語老師在實踐教學過程中面對這種改變要及時調整自己，改進教學策略，避免學生在學習的過程中產生更多的問題，全面提升學生的英語成績。當前小學英語課堂教學中，受各種因素影響逐漸顯露一些實際性的問題，關注學生未來的成長，立足實踐探究有效措施，提升小學英語課堂的質量，讓學生從小積極學習英語。立足當前小學英語課堂實踐，分析教學過程中存在的一些問題，并且提出一些針對性的措施，希望可以為小學英語老師教學實踐提供借鑒。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；問題；對策

一、小學英語課堂教學存在的問題

1.課堂教學不能整體把握，教學有側重點

英語老師關注學生的學習成績，在課堂教學的過程中，不能從整體上設計教學方案，課堂上重點講解語法知識，忽視了學生的口語鍛煉，與當前教育改革提升學生英語技能相違背。當年小學英語老師不能轉變個人的思想，適應教育改革的新要求，全面提升學生的英語能力。而且從學生個人角度來看，小學生思想發展還不完善，學習不認真不能深刻記憶語法知識，這樣多種原因最終導致學生成績不能提高，老師面對學生的這種狀況在教學過程中加強語法知識講解，沒有認識到問題的根源，導致惡性循環。

2.傳統教學方式學生沒有積極性

當前教育改革不斷深入，新思想下要求老師課堂教學過程中，學生為主體，老師起主導作用，雙方共同參與到課堂實踐中，繼而雙方通過相互合作交流構建起良好的關系。但是老師還沒有從傳統的教學方式中轉變過來，課堂教學方式過于單一，不能充分利用現代化的資源和手段，老師互動的環節還是傳統上的你問我答形式，這樣教學實踐不能達到良好的效果，學生不愿意積極學習，最終影響成績。

3.老師不能顧及班級每個學生

學校課堂上通常都會有幾十個學生，老師教學過程中不能關注到每一個學生，課堂提問的環節，僅是與個別學生進行互動，教學實踐中不能切實關注到每一個學生的成長，不能在整體上提升學生的英語技能。而且家長如果不能在生活中關注學生學習，督促學生完成作業，幫助學生一起學習英語，那么更會影響學生英語能力的提升。

二、解決當前小學英語課堂教學問題的對策

1.改變傳統的教學方式

老師課堂教學過程中轉變過去傳統的教學方式，統籌把握加強口語訓練，老師發揮重要的指導作用，讓學生在課堂上加強實踐鍛煉，平時讓學生多閱讀英語句子，讓學生了解基本的語法結構。老師教學過程中拿一本日歷作為導入，讓學生從日期開始進行對話，設定時間讓師生問答和學生對話，學習“重要的指導作用，讓學生在課堂上加強實踐鍛煉，平時讓學生多閱讀英語句子，讓學生了解基本的語法結構。老師教學過程中拿一本日歷作為導入，讓學生從日期開始進行對話，設定時間讓師生問答和學生對話，學習“What day is it？”和”It is...”句型。總之，課堂聯系生活，創造合適情景，讓學生發揮想象力對話，在日常課堂培養學生的口語，讓學生對句子有更深刻的認識。

2.提高老師教學技能

老師在教學的過程中不斷補充自身，通過實踐總結經驗提升專業技能，在英語課堂上通過自身的靈活運用展現給學生。這需要老師在課下完善自己，立足學生情況，制定合適的教學方案，教學實踐關注學生的心理情況和學生的實際學習能力，開展多種形式的教學活動，讓學生主動投入到學習中。設計合適的教學環節，從整體上把握課堂的發展，加強對學生的課堂評價總結，積極鼓勵學生，每次學生課堂回答問題很好都會給學生口頭”very good”之類的評價。教學實際關注優等生，對于一些落后的學生也要制定合適的方案，多元化的教學讓不同層次的學生都可以獲得進步，進而提高班內所有學生的英語能力。

3.充分利用多媒體資源

不論學習什么新事物，興趣都是個好老師，小學生都對新事物充滿好奇，老師在教學過程中充分利用現代化的教學資源，加強課堂中多媒體的應用，以此來吸引學生的注意。小學英語老師根據學生的心理特征，教學實踐中利用多媒體幻燈片放映相關知識資料，知識講解的過程中利用多媒體創設情境，讓枯燥的教材內容形象地展現在學生眼前，活化知識吸引學生注意力，改變當前枯燥乏味的課堂環境，在教學實踐中充分發揮現代化的多媒體的優勢，讓英語知識變得具有趣味性，學生心里好奇就會有所行動，激發學生的探知欲望。

綜上所述，要適應當前國家教育改革的發展，小學英語教學中老師就要深刻認識實際中存在的問題，反思自己跟進教學，提升課堂教學的效果，從而幫助小學生學好英語。基于核心素養理念，小學英語課堂實踐中老師要關注學生學習，找到自身教學中的不足，在課下不斷提升自己補充相關知識，在可以課堂教學中根據學生的學習情況，深刻分析問題總結英語教育的規律，根據學校現有的條件，充分利用各種資源，不同知識點選擇合適的方式傳授給學生，給學生創造輕松的課堂，讓學生積極參與到英語知識學習中，提升學生的英語綜合素養。

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編輯 高 瓊