淺談農村小學中年級數學計算能力的提升與培養

張立民

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教育資源的逐漸豐富，在農村地區培養小學生的數學計算能力，已經形成了良好的環境。但是，雖然已經有了良好的環境，農村地區小學生與城市學生在數學計算能力上還存在明顯的差距。分析農村小學中年級學生數學計算能力難以提高的原因，并提出相應的解決措施，旨在幫助學生有效地提升數學計算能力。

關鍵詞：農村小學；中年級數學；計算能力

計算能力是小學數學教學中的關鍵一環，計算能力體現的是學生數學應用能力，是學生在日常生活中最為常用的數學能力。因此，培養學生數學計算能力是小學數學教學開展的核心之一。提升農村小學中年級學生數學計算能力更是重中之重，為此我們申報了甘肅省十三五規劃課題《提高農村小學中年級計算能力的研究》，通過我們課題組的調研及筆者對相關情況的了解，找到了農村小學中年級計算能力不足的成因及對策。

一、導致農村小學中年級學生計算能力不足的原因

1缺乏良好的學習環境

在農村地區，家長受教育水平普遍較低，對于學習的重要性認識不足，導致對于學生學習成績關注度不足。此外，農村地區有較多的留守兒童，缺少父母的管理導致學生自身學習意識差，學習能力不足。在農村地區，學校教育水平相對落后，教師對于培養學生數學計算能力認識不足。

2.學生學習態度不端正

數學是一門需要學生投入大量精力進行學習的學科，而且學習過程中需要理解大量的理論化、抽象化的知識，導致學生學習熱情往往不高。部分學生沒有認識到數學學習的重要性，使得學生不重視數學的學習，在學習過程中態度不端正。

3.部分教師教學方法落后，缺乏趣味性

數學教學一般來說十分乏味，尤其是計算教學更加枯燥。這就要求教師在教學過程中積極改進教學方式，為學生營造有趣、生動的教學氛圍。但是在農村地區，由于學生人數較少，有些班級只有兩三個學生，部分小學數學教師往往缺乏這種意識，經常采用傳統的教學方式，導致學生學習積極性不足。

二、提升農村小學中年級數學計算能力的有效措施

1.改善教育方法，提升教學質量

教師傳統的講授式教學方法不利于學生進行學習。因此，教師要及時改進教學措施，提升課堂教學的趣味性與有效性，激發學生的學習興趣，提升教學質量。教師在開展課堂教學時，可以采用游戲式教學法，將課堂教學內容與游戲進行結合，提升學生學習的趣味性，幫助學生在學習的過程中，集中注意力，提升學習效率，促進學生高效地進行學習。

比如，在學習“乘法”這一課時，教師可以結合課本內容，為學生設計有趣的教學游戲，使學生在游戲中進行趣味學習，提升學生的學習效率。如教師可以在課堂上進行乘法計算比賽，使學生在競爭中激發學習興趣，活躍思維，提升學習效率。教師還可以組織學生排練乘法知識情境短劇，使學生在排練活動中加深對數學知識的理解，提升教學質量。

2.幫助學生養成良好的學習習慣

良好的數學學習習慣可以幫助學生有效提升學習效率，增強學生的計算能力。教師應當關注學生數學學習習慣的養成情況，及時糾正學生的不良習慣，使學生養成課前預習、課后復習、課上努力學習的良好學習習慣。以此幫助學生形成數學思維，提升學生的學習效率。

比如，在學習“除法”這一課時，教師應當及時幫助學生進行課前的預習，使學生認識到除法知識與乘法知識間的大致關系，了解除法的基本規則。之后，在課堂教學中，教師可以采用趣味教學法提升學生的課堂注意力，幫助學生更好地進行學習。在課后，教師要及時安排學生的復習任務，指導學生進行有效的復習，提升學習質量。通過這種方式，教師可以有效幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生的學習成就感，從而達到增強學生數學計算能力的目的。

3.為學生提供良好的學習環境

教師在開展教學時，一定要注重與學生家長之間的溝通。通過與學生家長間的溝通交流，使家長及時了解學生的學習情況，幫助家長更好地進行學生的家庭教育，從而使學生的家庭教育與學校教育形成有效的結合，為學生提供更好的學習環境，提升學生的學習積極性。與此同時，教師還應當及時糾正部分家長的不正教育理念，使學生家長充分意識到學生學習的重要性，促使家長積極與教師進行溝通合作，為學生創造良好的學習環境。

比如，在學習“生活中的負數”這一課時，教師可以及時與家長取得聯系，使家長適當地為學生的學習提供指引，利用家庭教育為學生灌輸負數的概念，從而幫助教師更好地開展課堂教學。教師在課堂上，應當針對家長的教育成果，對學生進行強化學習，加深學生對負數概念的理解，從而提升學生的數學計算能力，培養學生的數學思維。

總之，隨著新課改的到來，在農村地區培養學生的數學計算能力已經形成了良好的教學條件。廣大的農村地區教育工作從業者，應當及時了解當地數學教育存在的不足，及時進行改正，為學生提供良好的學習環境。同時還要及時改變教學思路，針對學生的性格特點與興趣愛好，改變教學手段，幫助學生更好地進行學習。

參考文獻：

[1]賴彌星.農村小學數學計算教學中的問題與策略[J].讀與寫（中旬），2016（12）：215-216.

[2]陳嘉敏.淺談小學數學與小學數學競賽[J].亞太教育，2016（1）：17.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題，課題名稱《提高農村小學中年級學生計算能力的研究》的研究成果，課題編號：GS[2018]GHB0468。

編輯 魯翠紅