在小學語文教學中滲透傳統文化的措施探微

孟彩云

摘 要：隨著經濟的快速發展，人們文化水平都較之前有了很大的進步，通過語文的教學活動，人們對于文化的理解也會越來越深刻，而小學語文教學是一重要方面。但是隨著互聯網的發展，越來越多的互聯網文化及一些新興文化充斥著人們的生活，傳統文化的學習需要進一步加強，就小學語文教學中傳統文化的學習展開一些探究。

關鍵詞：小學語文教學；傳統文化；加強措施

在現代經濟的快速發展下，科技的發展催生互聯網也不斷擴大，其中形成了一部分有趣的文化，被稱之為網絡流行文化，是現代文化的一部分。當前傳統文化的占比和人們對其的熟知度都大大下降，所以我們需要加大對傳統文化的傳播和教學，傳承我們的中華文化，真正做到文化寓于心中。本文從小學語文角度來詳細說明語文教學中如何滲透傳統文化的內容。

一、為什么要滲透傳統文化

傳統文化是我們國家的文化精華和精粹，是我們每一個人都應該堅持學習的內容。在當前的大環境下，國家之間的競爭遠遠不止經濟實力的競爭，各自文化的競爭也十分重要。我們自身的傳統文化要想發展下去，成為一個傳承大國，就必須要求我們對傳統文化進行學習和研究。假如我們不學習中國文化，不學習傳統文化，弱化傳統文化的滲透，那么也就意味著，外國的文化即將影響著我們，改變著我們，我們的思想思維就會深受國外的影響，更嚴重的是，可能會被一些國外有心人或者不法分子利用，從中作梗，導致一些青少年走向歧途，做一些危害國家安全的事情。這也是為什么要加強文化的學習，在教學中滲透傳統文化的原因之一。

1.我們面臨的文化堵截

除了上述的國外文化的入侵之外，還有我們自身的文化糟粕也需要丟棄。在互聯網極度發達的今天，我們對于文化的要求和定義也越來越低，似乎任何一種言論都可以被人們稱之為文化，這種現象是大大錯誤的，我們要真正認識到文化的定義，認識到文化對于我們每一個人來說的培養和指導作用。還有各種快餐文化，在當今時代，人們快節奏的生活方式，導致人們也越來越可能接受快餐文化的影響，如一些App，短視頻平臺等更容易吸引人們的眼球和注意力，這也是傳統文化面臨的困境之一。

2.傳統文化的精神要求

我們在語文中要學習國家精神，也就是我們傳統文化的精神，要認識到傳統文化中傳承百年千年的優秀部分，了解到傳統文化的內涵和要求。堅持對傳統文化的學習，堅持對傳統文化滲透的支持，鼓勵傳統文化的復興，增強我們的文化自信。

二、如何增強傳統文化內容的措施

1.不要刻意而為

在小學語文教學中要增加傳統文化的內容，是我們積極肯定的，但是不能夠刻意那樣做，否則會適得其反，得不償失。在加入傳統文化的內容時，要注意所選傳統文化的內容是否符合本節課的課程要求和課程任務，能否合理自然地插入進去，使得學生在接受過程中十分自然，而不是生硬地讓人瞠目結舌，難以接受。比如可以加入一些有趣的活動，有趣的游戲，或者與傳統文化有關的小故事，如在講論語時可以多加入一些孔子的故事，孔子的徒弟，傳說什么的，那些可以吸引人們興趣的內容，讓整個課堂講授自然不那么生硬。

2.教師提高能力水平

除了在教學過程中要注意不能生硬插入傳統文化外，還需要教師的努力。小學語文教師要廣泛閱讀傳統文化的書籍，積極地去掌握更多的傳統文化知識，學習更好的傳統文化理念，培養自身積極向上的傳統文化價值觀，以身作則，起到引導作用。小學生的年齡階段正是學習的階段也是模仿的階段，試想，假如老師都不認真對待傳統文化，那他們更不會認真對待。教師要增強自身的實力水平，除了知識的儲備外還要有較高的素養和實際能力，能夠很好地做到將傳統文化深入小學語文的教學中去，這是一種能力也是一種水平，它往往能體現一個優秀的語文教師的教授能力和綜合水平，可以做到這一點才是更好的教師。

3.關注學生需求增加傳統文化的滲透

俗話說，興趣是最好的老師。教師們要關注學生的興趣和要求，在進行課堂授課前可以提前了解一下學生的反饋意見，然后進行備課授課，這樣往往能夠更好地起到傳統文化的傳授作用。仔細了解學生的需求后，教師能夠進一步在以后的教學過程中，仔細定向地增加傳統文化內容的滲透，增加傳統文化的內涵內容，豐富課堂，調動學生的積極性，使得學生學習達到事半功倍的效果。

4.設置場景合理增加傳統文化

在進行語文教學中，我們可能會有些難以適應或者難以入手的現象，教師們可以在課堂上增加一些有趣的小活動，設置一些場景模擬演練一些環境。在這個環境中，加入一些傳統文化的內容，也是一種很好的辦法。

三、結束語

在進行語文教學中，傳統文化的加入是理所應當的，我們要采取各種合理的辦法來促進傳統文化的占比，推進傳統文化的傳播，在小學語文教學中能夠更好地弘揚傳統文化，傳遞相關知識內容，同時也需要我們除了上述辦法之外，積極探討研究更好的解決辦法，為促進小學語文教學中傳統文化更好地發展做出貢獻。

參考文獻：

周春英.傳統文化在教學課堂的合理加入[J].考試周刊，2016（31）：65-67.

編輯 高 瓊