小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

徐英

摘 要：主要以小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣、營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交際情境、大力開(kāi)展口語(yǔ)交際課外活動(dòng)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為其之后全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)交際；交際情境；策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)至關(guān)重要，其不但能夠滿(mǎn)足素質(zhì)教育要求，還能提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師需給予學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)高度重視，通過(guò)行之有效的手段，將其含有的作用全面發(fā)揮出來(lái)。本文主要分析小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)方法，具體如下。

一、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合

當(dāng)前，一些小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能訓(xùn)練時(shí)忘記了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)際上是一個(gè)有機(jī)整體，不可分割，不管缺失哪項(xiàng)能力都不利于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生需先聽(tīng)清楚語(yǔ)言，才會(huì)全面掌握口語(yǔ)表達(dá)能力，并讓自己的口語(yǔ)趨近標(biāo)準(zhǔn)化。而讀從具體的層面看，包含閱讀與朗讀兩種，都可以給學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。寫(xiě)為學(xué)生記憶與表達(dá)的主要方式，學(xué)生通過(guò)此種渠道可以切實(shí)夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，優(yōu)化書(shū)面表達(dá)過(guò)程。因此，教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中，需保證學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面都能得到有效鍛煉，促使學(xué)生整體能力得到提升。在該過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師需確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建行之有效的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際科學(xué)布設(shè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)因材施教，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，興趣為引導(dǎo)其學(xué)習(xí)研究的老師，有很多小學(xué)生在課堂上昏昏欲睡、無(wú)精打采，每到英語(yǔ)教師要求他們用英語(yǔ)交流時(shí)就會(huì)極力躲閃，這是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致不高的主要表現(xiàn)。為此，身為一門(mén)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們需努力提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)交際的興趣。具體做法有：第一，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，這便需要教師有豐富的知識(shí)，只有教師具有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，學(xué)生才愿意主動(dòng)跟著教師學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第二，教師需讓小學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)表達(dá)的重要性，結(jié)合生活實(shí)際，引入滿(mǎn)足學(xué)生興趣的口語(yǔ)素材，推動(dòng)學(xué)生開(kāi)口交流，全面發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，獲取口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

三、營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交際情境

情境教學(xué)模式一直都是教師比較青睞的教學(xué)手段，其不但可以讓學(xué)生短時(shí)間進(jìn)入英語(yǔ)情境中，激發(fā)學(xué)生的熱情，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。為此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)交流。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的全面發(fā)展，情境創(chuàng)設(shè)路徑變得豐富多彩，教師需全面研究教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視頻、圖片以及聲音的方式引入趣味十足的情境，活躍學(xué)生思維，促使其表達(dá)。比如，在教授2012新版人教版Unit 4 We Love Animals這一課時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放一段《動(dòng)物世界》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生將其中重要內(nèi)容記錄下來(lái)。當(dāng)視頻播放完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，研究關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題。比如，Whats your favorite animal？Why？Are they cute？Are they our best friends？What should we do with them？在研究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)被視頻所感染，結(jié)合自身想法，主動(dòng)參加到口語(yǔ)交流中。

四、大力開(kāi)展口語(yǔ)交際課外活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能受限于課堂，教師需大力地給學(xué)生拓展交流實(shí)踐場(chǎng)所，合理應(yīng)用課下時(shí)間，滿(mǎn)足小學(xué)生發(fā)展需求，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的綜合性。小學(xué)英語(yǔ)教師能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)的方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到英語(yǔ)口語(yǔ)交際中，在該過(guò)程中全提高口語(yǔ)表達(dá)能力與組織能力。比如，教師可以組織主題交流會(huì)，可以以人物、事物等為切入點(diǎn)進(jìn)行交流，如在教授Unit 6 Happy Birthday這一課時(shí)，就可以Birthday為主題，讓學(xué)生闡述自己過(guò)生日的經(jīng)歷，那些親身精力能夠切實(shí)提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。此外，小學(xué)英語(yǔ)教師還需注意提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，促使學(xué)生以小組為單位參加課外活動(dòng)，找出自身優(yōu)缺點(diǎn)，在交流中一同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

綜上分析，加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)為小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要作用。教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際與能力來(lái)合理安排訓(xùn)練方案，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念與方式，努力給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的信心，促使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)且愿意用英語(yǔ)闡述自己的意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君