小學高年級錯題研究及對策

白海英

摘 要：學生在數學課堂上做題時，經常會犯一些常規性的錯誤，有些時候學生并不是不會，而是一些客觀原因造成學生犯錯，因此，教師在教學中應當多注意學生經常犯錯的地方，根據學生自身特點找出學生錯題的根本原因，對學生進行適當的指導，讓學生能夠及時改正自身錯誤，提升成績，提高效率。

關鍵詞：小學數學；錯題研究；解決策略

數學跟其他的學科相比，具有很強的抽象性與邏輯性。所以小學教師在講授數學這門學科時，一定要運用合適的教學方法，幫助學生掌握相關的學習技巧，學生在小學時期正處在積累知識和經驗的關鍵階段，由于年齡原因，學生在接受知識信息時難免會出現一定的缺漏，導致在做題時屢次出現失誤。因此，教師要經常性地對學生的錯誤點進行總結，然后給予學生正確的指導，及時讓學生進行改正，讓學生不再犯錯。

一、養成學生良好答題習慣，避免自身粗心造成的錯答

很多教師在教學中發現，自身粗心是學生在做題時經常犯的錯誤，不管是在做數學題還是在考試過程中，學生在解題時經常會發生粗心大意的情況，小學生在這個年齡段心智等方面還處于發展階段尚未成熟，不管是注意力還是專注度等方面還是不夠集中，有的學生在答題時甚至將題目直接看錯，為了避免類似情況發生，教師在教學中應該幫助學生養成良好的答題習慣，讓學生在答題時不管是簡單還是復雜的數學題都要認真對待，不能掉以輕心。例如：教學“長方體和正方體”時，教師給學生出判斷題，“正方體是由6個正方形圍成的立體圖形”就有不少學生沒有對題目進行認真解讀，只是根據自己所理解的內容進行答題選擇了正確。從以上簡短的題目中就可以看出，學生的答案是錯誤的，主要原因就是學生沒有仔細進行閱讀和理解，盲目地根據自己的判斷進行選擇，在解題過程中只看見了大概意思，忘記了題目中沒有“完全相同”幾個字。為了針對學生出現的這一問題，教師首先要從學生的學習習慣開始抓起，學生粗心大意的問題不是短時間內就養成的，如果學生沒有一個良好的習慣，那么學生不管是答題還是在生活過程中都會出現這種情況，所以教師要引導學生在學習上要培養做作業時要當天完成，做完作業后要仔細進行檢查等等良好的習慣。要讓學生從身邊的小事做起，及時糾正這個不良習慣。

二、培養學生數學閱讀能力，了解數學題目表達的概念

在學生進行答題時，只有準確地了解了題目所表達的意思才能給出完整的答案，然而在學生平時的學習中，有些學生在上課時注意力不夠集中，對知識的理解不到位，必然在做題時會發生對題目理解不清的情況。因此，教師在日常教學中，應多加培養學生的閱讀能力，教師可以先從數學題目的文字敘述方面開始鍛煉學生，讓學生對這些題目進行反復的閱讀，并圈出題目里面表達重點的句子，通過這樣的研究來幫助學生理解題目。例如：練習課本知識“百分數”時，習題中“某工人加工一個機器零件的時間由原來的15分鐘降低到10分鐘，工作時間降低了百分之幾？工作效率提高了百分之幾”這樣的題型相對來說比較復雜，學生在閱讀的過程中很容易受到誤導，導致抓不住關鍵詞，針對這樣的情況教師在日常授課中，應當使學生掌握閱讀技巧和方法，經常讓學生閱讀課本上的習題等案例，讓學生加深對數學概念的理解，拓展學生的思維能力，學生的閱讀能力提升需要長時間的不斷培養，教師也可以借助語文等學科的輔助，來幫助學生提高閱讀理解能力，更好地幫助學生把握數學題目中的條件，不再出現類似的錯誤。

三、利用錯題案例進行反思，防止日后解題中犯類似錯誤

由于不同學生接受知識能力不同，在基礎方面各個學生存在著明顯的差異。因此，學生在解題時面臨同樣的題目，不同的學生會犯下不同的錯誤，教師在教學中常常因為時間的限制不能逐一為學生講解，針對這一問題教師應該在學生發生錯誤較多的題目中找出典型的題目對學生進行講解，在講解過程中教師可向學生指出，這樣類型的數學題還經常會出現哪些錯誤，讓學生在糾正錯誤回答的同時，防止再次出現類似的錯誤。在平時的教學中教師可以讓學生準備錯題本來進行記錄，并不定期地讓學生進行整理匯總，把自己曾經出現過的錯誤題目進行全方位的分析，教師可根據班級自身情況，分成不同的小組，讓小組之間互相評論，充分地利用錯題資源，讓它成為學生新的生長點，這樣學生在做題時的錯誤概率自然得到下降，學習質量明顯提高。教師在面對學生學習中的錯題時，應該以積極的態度，通過適當引導學生讓錯題成為學生的學習案例，防止類似錯誤再度出現。

綜上所述，學生在答題時出現錯誤是來自各種方面的，教師在糾正學生錯誤時應當根據學生不同的情況，采取合適的方式進行糾正，同時教師在教學當中要靈活運用錯題案例，幫助學生強化相關基礎知識，掌握正確的解題思路。學生在學習數學時難免會出現一些問題，在以后的學習中要不斷地提高自身數學學習能力，鍛煉數學思維，提高自身的學習水平，為以后養成良好的數學思維打下基礎。

參考文獻：

[1]劉培培.小學高年級數學易錯題的管理與干預策略：以六年級知識點為例[J].小學教學參考，2019（8）：45-46.

[2]顧海蘇.巧妙處理學生數學解題錯誤的策略探究[J].成才之路，2019（5）：29.

編輯 劉瑞彬