讓童心與音樂擦出火花

姬姍

摘 要：小學音樂課教學中，怎樣讓小學生與音樂融為一體，學會欣賞，并感受音樂之美成為不少教師執著探究的一大課題，雖然音樂的美妙人人皆知，但是對于還沒有欣賞水平的小學生來說，調動他們的興趣并非易事。而隨著奧爾夫教學法走入音樂教學課堂，其所包含的節奏訓練、歌唱、即興創作等多種手段，最大限度地凸顯了學生的主體性和創造性，學生在一種自由狀態下嘗試發現和表達運用習得的音樂知識以及樂感，從而培養他們感受和表達音樂的能力。

關鍵詞：奧爾夫教學法；小學中段；欣賞；有效；運用

小學音樂課教學中，怎樣讓小學生與音樂融為一體，學會欣賞，并感受音樂之美成為不少教師探究的一大課題，雖然音樂的美妙人人皆知，但是對于還沒有欣賞水平的小學生來說，調動他們的興趣并非易事。而隨著奧爾夫教學法走入音樂教學課堂，其所包含的節奏訓練、歌唱、即興創作等多種手段，最大限度凸顯了學生的主體性和創造性，學生與音樂緊密接觸，在參與體驗中感受，在探索律動中欣賞，學生在一種自由狀態下嘗試發現和表達運用習得的音樂知識以及樂感，從而培養他們感受和表達音樂的能力。

一、傾情共舞，培養學生節奏感

節奏是音樂的重要組成部分，是音樂中交替出現的有規律的長短、強弱的現象。在課堂欣賞教學中，加入節奏訓練是慣用的教學手段。而在奧爾夫教學法中，舞蹈、體態律動和聲勢活動等是用來培養學生的節奏感，聲勢活動更是奧爾夫的獨創之法。通過代表不同音色的拍手、跺腳、拍腿和捻指這些簡單的身體動作發出有節奏的聲音。借助身體樂器，鼓勵學生參與其中表達節奏，這一組合活動能夠激發學生學習音樂的樂趣，并增強小學生的節奏感。比如《森林的歌聲》一課中，教師結合小學生愛玩好動的心理特點，從音樂基本節奏入手，用姐姐和妹妹散步的故事，將學生帶入奧爾夫聲勢節奏的體驗之中，引導學生一邊聽教師講故事，一邊用拍手、拍腿、跺腳等方式模仿姐姐和妹妹的腳步聲，學生在身體律動下，感受到輕松愉悅的環境氛圍，借助聲勢活動一遍遍體驗音的強弱、長短，熟悉作品主題，并對音樂中所包含的速度、情緒、力度等要素變化有了深切感受。其間，鼓勵學生學著發出大自然中動物的叫聲，從而走向一段美麗而富有生機的樂章，學生聆聽背景音樂并與之有節奏的同頻共振，完美地與森林相融，學生入情入境，體驗深化，浸潤心靈。

二、即興創作，培養學生想象力

音樂的一大美妙之處在于可以無限放飛想象，乘著音樂的翅膀天馬行空，使得精神世界豐盈無比。在欣賞課上，培養學生的想象力也是教學目標之一。基于小學生的想象力豐富，充滿了奇思妙想，以提倡通過即興創作訓練培養學生音樂想象力的奧爾夫教學法成為教學的一大手段。教師在音樂欣賞課上通過創設多種情境，催生學生即興創作的激情，充分發揮音樂想象力，為培養學生的音樂創造力埋下伏筆。如，教學《搖籃曲》一課，通過創設音樂情境以及真實的生活場景，引領學生領悟意境、感悟母愛。教師上課伊始通過彈奏《牧童短笛》引出作者以及《搖籃曲》，并播放搖籃曲，讓學生閉目聆聽，隨著音樂擺動。之后有學生分別扮演母親和孩子，采用聽覺和身體律動結合，即興創作與音樂想象結合，使得母親哄孩子入睡的一幕真實出現在音樂課堂上，時而有暴風驟雨，寶寶被驚擾，時而母親與寶寶對話，溫柔安撫……這樣的唯美情境之中，學生的想象力更為豐富，并隨著樂器音色變換，體驗蘊含其中的母愛，當學生的想象空間得到擴展，學生的創造力無形中得到了培養和孕育。

三、圖形演繹，培養學生欣賞力

運用旋律圖形譜成為培養學生音樂欣賞能力的又一手段，奧爾夫教學法在教學過程中經常會采用圖形譜，學生從讀圖形譜中學習和欣賞音樂。為了引領學生更為充分地感知音樂節奏、感知音色乃至音樂中的情感，用長短線條、旋律線或者是各種圖形、不同顏色等幫助學生充分感知音樂要素，并與音樂的起伏旋律、情感脈絡相契合。圖形符號成為一種對聲音要素的視覺記錄，包含有節奏強弱、曲式結構、音樂情感、風格特征等，將音樂中的各要素及結構變成了有形的可直觀感受的符號。如《小小少年》一課，教師為了引導學生感受海因切快樂而有意義的少年生活，借助多媒體課件，通過改變頁面顏色、浮點節奏和畫拍譜，讓學生在直觀中體會到聲音的強弱變化，情感的歡樂與否，結合節奏、旋律、和聲這三種音樂要素，學生根據音樂力度、音色變化，為圖形譜涂上不同的顏色或者粗細的線條等，從而引導學生深刻體會海因切不同的心情變化。通過這一方法實現了音樂的鮮明與簡單化，幫助學生充分分析、理解、欣賞音樂作品的內涵，學生在直觀中感受和理解音樂，從而進一步提高學生的音樂欣賞能力。

總之，“讓孩子去做”是音樂教育的一個重要原則，而奧爾夫教學法的主旨是“回歸人本”，關注學生的創造力和綜合素養，與此同時，這一主旨與新課改和素質教育的理念相契合，因此，通過在小學音樂中段教學中運用奧爾夫教學法，讓音樂欣賞課發揮出了生機與活力，使得學生能夠成為真正的音樂欣賞者。

參考文獻：

[1]張欣欣.小學音樂教師如何在欣賞課中巧妙運用奧爾夫教學法[J].課程教育研究，2017（10）.

[2]鄭蕭然.奧爾夫教學法在小學音樂欣賞課中的實踐探討 [J].北方音樂，2016（9）.

編輯 魯翠紅