基于生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微

王惠

摘 要：美術(shù)，看起來遙遠(yuǎn)，但在生活的方方面面都有著它的身影，它是人類文化組成的重要部分。美術(shù)與生活相輔相成，其賴以生存和發(fā)展的土壤就是生活，美術(shù)教學(xué)要嘗試讓藝術(shù)回歸到生活中。主要分析了在生活化的視界之下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)該選用怎樣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；生活化；教學(xué)策略

因美術(shù)和學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以在實(shí)際教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，感受美術(shù)帶來的生活美感。老師要積極將生活中的美術(shù)藝術(shù)融入課堂教學(xué)中，密切聯(lián)系生活與教學(xué)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)更加快速地融入美術(shù)之中，提升自己的美學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、從實(shí)際生活出發(fā)，尋找美術(shù)之美

生活是教育的最佳引領(lǐng)者，教育的內(nèi)容大都來自生活實(shí)際。杜威曾經(jīng)提出“教育即是生活”的理論，陶行知老先生也曾經(jīng)表示“生活即教育”，教育是難以從生活中脫離出來的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候需要讓學(xué)生擁有對(duì)生活的感悟能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作的靈感。老師可以選取生活中的美圖供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生可以從生活中的美景中感悟美術(shù)的真諦，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力所在。以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，開闊視野，讓學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和想象能力，激發(fā)自己對(duì)美學(xué)的領(lǐng)悟。

在美術(shù)教學(xué)中，老師不要拘泥于教材上的內(nèi)容，而是應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生親近生活，走進(jìn)大自然，從實(shí)際出現(xiàn)在身邊的美景著手，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活中的美好事物，這樣有助于學(xué)生在繪畫中融入自己的真感情，讓美術(shù)作品更加具有創(chuàng)造力。嘗試開展主題教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)際生活美景中提取素材，將大自然的鬼斧神工和鳥語花香融入創(chuàng)作，開闊自己眼界的同時(shí)還可以深入大自然，享受大自然的饋贈(zèng)。人類的生活是離不開自然的，學(xué)生深入自然可以更加體會(huì)人與自然和諧相處的快樂，對(duì)提升學(xué)生個(gè)人感悟和增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作思維都極具重要意義。

二、激活現(xiàn)實(shí)情境，享受美術(shù)快樂

藝術(shù)來自生活，美術(shù)課堂上老師可以通過將生活中的各種場(chǎng)景結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，將學(xué)生原本難以觸及的場(chǎng)景激活，變得生靈活現(xiàn)，幫助學(xué)生感受到真實(shí)生活，讓學(xué)生在美術(shù)繪畫中加深對(duì)生活的理解。小學(xué)生具有非常豐富的想象力，老師可以根據(jù)學(xué)生本身的特性創(chuàng)建美好的生活化場(chǎng)景，特別是為低年齡段的小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)童話的世界，或者是比較常見的小動(dòng)物，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡情展開自己的想象能力，讓其能夠感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

中等年齡段的學(xué)生，老師可以從他們喜歡的動(dòng)畫人物著手，在教學(xué)過程中通過開展合作學(xué)習(xí)，這樣做既能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)與生活聯(lián)系的積極性，又能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)合作能力。

高學(xué)段的學(xué)生相對(duì)成熟，老師可以根據(jù)這種特點(diǎn)以探究式的教學(xué)方法來勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的興趣。由此可見，每個(gè)年齡段都有自己接受和認(rèn)知的范圍，只有把握好每個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)參與積極性。情景要從學(xué)生身邊的真實(shí)生活入手，這樣才能讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的實(shí)際結(jié)合，提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。

三、讓人文氣息貫穿課堂始終，美化心靈

教育的目的是提升人們的境界，美術(shù)與其他學(xué)科不同之處在于它能夠提升學(xué)生對(duì)美學(xué)的追求，從視覺上來感受生活。所以說美術(shù)教育不是讓學(xué)生簡單地作畫，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美的方式打開生活之窗，讓學(xué)生意識(shí)到生活是藝術(shù)的發(fā)源地。老師在組織美術(shù)教學(xué)的時(shí)候可以開展多種交流活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情溝通，在課堂教學(xué)中，老師要合理掌握上課時(shí)間，創(chuàng)新教育方法。老師可以給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)，將畫作的思想內(nèi)容通過文字描述出來，這樣可以省卻學(xué)生在課堂上交流的時(shí)間，老師還能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，讓以人為本的教學(xué)思想充分體現(xiàn)，讓美術(shù)教育的人文主義思想充分體現(xiàn)出來。

四、總結(jié)

總體來說，美術(shù)教學(xué)是離不開生活的，老師要帶領(lǐng)學(xué)生融入自然，通過多種方式將美術(shù)教育的中心思想完美展現(xiàn)，通過有效的教學(xué)策略讓學(xué)生全面提升自身素質(zhì)，形成對(duì)美術(shù)的全新認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燕.開展生活化的美術(shù)課堂教學(xué)的研究[J].教學(xué)參考，2017（1）：71-72.

[2]王鈺.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2017（5）：16-17.

[3]周曦.生活化的初中美術(shù)課堂教學(xué)策略探析[J].美術(shù)教育研究，2018（7）：38-39.

編輯 謝尾合