小學(xué)英語語音趣味教學(xué)模式的構(gòu)建分析

楊竹青

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，能夠為學(xué)生學(xué)好英語和用好英語打下基礎(chǔ)。因此，教師要注重采取有效教學(xué)手段來構(gòu)建高效的語音課堂。其中，趣味教學(xué)法就是一個有效的教學(xué)方法，小學(xué)英語教師將其與語音教學(xué)相結(jié)合，是值得探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)模式

小學(xué)生學(xué)好語音知識，可以夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高自身的英語學(xué)習(xí)效率。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對語音的學(xué)習(xí)興趣，使其在和諧愉快的氛圍中積極主動地投入進(jìn)來，讓原本枯燥乏味的語音課堂轉(zhuǎn)變成為充滿樂趣的語音課堂。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的基本問題

英語語音教學(xué)是英語學(xué)科教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，在當(dāng)前的小學(xué)英語語音教學(xué)中，教學(xué)效率實際上并不高，小學(xué)生在語音知識學(xué)習(xí)過程中面臨著一定的學(xué)習(xí)困難。具體而言，小學(xué)英語語音教學(xué)中存在著以下的問題。

首先，有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)語音的時候，缺乏良好的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上的沉默現(xiàn)象比較多，直接影響了語音教學(xué)的氛圍[1]。這就意味著教師必須在審視語音教學(xué)問題時，懂得營造積極和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性。

其次，有些教師所開展的語音教學(xué)過于注重知識的講授，因此具有一定的枯燥乏味性，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高學(xué)生對語音知識的記憶效率，遺忘率比較高。

最后，有的小學(xué)英語教師不注重合理調(diào)整教學(xué)方式，對于語音教學(xué)中存在的問題，教師在實際教學(xué)中沒能夠及時發(fā)現(xiàn)，也就做不到對課堂教學(xué)方式及時又合理的調(diào)整。這些問題的存在，更加需要教師對語音教學(xué)給予足夠的關(guān)注。而趣味教學(xué)與語音課堂教學(xué)的融合，則是本文提出的一個教學(xué)建議，旨在營造愉悅的課堂氛圍，將語音內(nèi)容融入實際教學(xué)過程中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，并且有效提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以將趣味教學(xué)貫徹落實在語音教學(xué)過程中。

二、小學(xué)英語語音趣味教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）趣味模式下的單詞重復(fù)遷移教學(xué)方法

單詞重復(fù)遷移教學(xué)方法主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，可將舊單詞知識遷移到新單詞上，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)讀新單詞，提高新詞匯的學(xué)習(xí)效率[2]。比如在人教新起點英語一年級下冊Unit 11 Toys一課的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握好“bear”這個單詞，可以為學(xué)生提供一定的準(zhǔn)備時間，然后進(jìn)行英語詞匯接龍的游戲，也就是學(xué)生要在詞匯接龍游戲中不重復(fù)地念出與“bear”相關(guān)的詞匯，比如ear，pear，hear等單詞。這一詞匯接龍的游戲具有較強(qiáng)的趣味性，可以促使學(xué)生主動地挖掘與這個詞匯存在相似之處的英語詞匯，將這些已經(jīng)學(xué)過的詞語遷移到新知識中去，可以提高學(xué)生的記憶效率。

（二）在大語音觀下開展英語語音趣味教學(xué)

大語音觀就是以知識運用為中心的觀念，它具有較強(qiáng)的語用功能，可以推進(jìn)語音教學(xué)的語境化。語音教學(xué)本身就追求語義、語境、語調(diào)等方面的有機(jī)結(jié)合，并非僅僅依靠單音。因此，教師要注重樹立大語音觀，并且在實際語音教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別重音與語調(diào)的變化。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠很好地理解一定語境下某一語音所表達(dá)的意圖或者態(tài)度等。而在這個語音教學(xué)過程中開展趣味教學(xué)，則可更好地幫助學(xué)生提高語音學(xué)習(xí)能力。

比如在人教新起點二年級英語上冊Unit 7 sheep一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行造句游戲。也就是由兩個人為一組，一個學(xué)生負(fù)責(zé)根據(jù)詞匯來造句，而另一個學(xué)生則要負(fù)責(zé)猜測這個單詞在這一語境中的具體含義，有利于提高語用教學(xué)效率，提升學(xué)生的語用能力。例如這一課的“sheep”這個單詞的教學(xué)時，有的學(xué)生給出了這樣的句子：“I want a sheep for my birthday.”這個時候就很容易理解sheep的含義，整個句子的翻譯就是：“我要一只綿羊當(dāng)生日禮物?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)過程，可以有效提高語音教學(xué)質(zhì)量。

（三）在英語語音教學(xué)中開展競賽性活動

在語音教學(xué)中，教師要更多地引入趣味教學(xué)法，以保證語音教學(xué)的活躍性，讓學(xué)生感受到語音學(xué)習(xí)的快樂[3]。比如在人教版新起點小學(xué)英語二年級下冊Unit 2 Weather這一課的教學(xué)中，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“weather”這個單詞的時候，就可以為學(xué)生提供“ther”這樣的形式來讓學(xué)生展開搶答競賽，讓學(xué)生踴躍地在這個橫線填上字母，然后在各種各樣的例子輔助與學(xué)生的積極參與下，使其更深刻地理解“ther”的發(fā)音，既可擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，又能夠提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效率，還能在一定的競爭力作用下培養(yǎng)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教師在開展語音教學(xué)的時候，要充分激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使其主動參與到英語語音的課堂教學(xué)活動中。

總之，小學(xué)語音教學(xué)是非常重要的英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，趣味教學(xué)法則在英語語音教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的教學(xué)價值，教師應(yīng)該積極探索更多有效的語音教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)興趣，提升其語音學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗娜.趣味語音，其樂無窮：小學(xué)英語語音教學(xué)的思考和實踐[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（11）：26-28.

[2]柯文端.小學(xué)英語語音教學(xué)的有效性研究[J].校園英語，2017（42）：162.

[3]王燕.小學(xué)英語中的趣味教學(xué)和實用教學(xué)[J].祖國，2017（4）：209.

編輯 張佳琪