探析提高特殊兒童對美術興趣的策略

摘 要：美術可以豐富兒童的心靈世界，在兒童成長過程中占有十分重要的位置。繪畫加強了兒童與外部世界的聯系，巧妙的表達出他們內心純潔無暇的情感。特殊兒童天生具有生理缺陷，和正常兒童不同，是社會的弱勢群體，因此，我們要更加關心愛護他們。在特殊兒童教育過程中，美術學習起著十分重要的作用。我們在美術課堂上展現出事物美好的一面，讓特殊兒童來自行描繪，從而激發他們對生活的向往與期待，讓他們變得積極主動、樂觀向上。

關鍵詞：提高;特殊兒童;興趣;策略

一、激發興趣，奠定特殊兒童美術學習的基礎

眾所周知，興趣在任何一門課程的學習中都是最好的老師。在特殊兒童的

美術學習中也是如此。我們如何去激發特殊兒童對美術學習的興趣？這是開展好這門課程的前提條件。通過教學實踐發現，游戲活動是激發特殊兒童美術學習興趣的一劑良藥。在美術學習過程中，我們通過游戲的方式，將內容呈現給他們，讓特殊兒童毫無學習的思想壓力，在娛樂、輕松的游戲環境中學習美術知識。我們在選擇課堂游戲活動時，要勇于創新，尋找孩子熟悉而又喜歡的活動，從而更好的激發特殊兒童對美術學習的興趣。

由于與生俱來的缺陷，導致特殊兒童不能像正常兒童那樣去思考、去思維，對于名家名作，即使老師講解了，他們也可能不理解。因此，我們要從特殊兒童身邊的自然環境入手，循序漸進、舉一反三、不厭其煩的引導他們學習。使得特殊兒童通過這些熟悉的、貼近生活的學習內容來掌握美術知識技能，等到他們的認知有一定高度時，等能力達到一定程度時，我們再提高他們美術學習的層次，這樣一來就會水到渠成，容易一些。

二、凸顯美術學習對特殊兒童教育的意義

美術學習對于特殊兒童來講，不同于其他學科的學習，它讓特殊兒童的學

習更加生動、更加形象。上帝在給特殊兒童關閉了一道門的同時，也為他們開啟一扇窗——特殊兒童對美的感受更加靈敏而又獨特。尤其是聾啞兒童，他們通過美術來向周邊的人傳遞大量的信息與內心的情感，美術使得他們與社會增進了距離、與老師、同學、家人增進了感情。

美術學習讓特殊兒童更好的懂得了集體的含義，比彼此之間更具有協作性。大多數特殊兒童都比較自卑，容易產生孤僻的性格，不愛參加集體活動。美術學習可以很好的改變這一現狀，讓他們在美術學習過程中彼此互相交流、互相協作，進行有效溝通，從而展現出特殊兒童的潛力和才華，表達他們獨特的思想活力。

在美術學習過程中，我們要以特殊兒童為主體，來展開課堂教學。由于特殊兒童的先天缺陷，我們要更加關注他們的需求、了解他們的思想、體會他們的感受。這樣便會讓特殊兒童更能接受我們，向我們打開他們心中緊閉的那扇門，從而很好的投入到美術學習中來。

三、注重特殊兒童的差異性，多樣化教學，從而增強他們的自信心

要想在特殊兒童美術教學中取得一定的效果，我們必須要注重特殊兒童的

差異性，把握特殊兒童的特殊需求，充分了解每一個孩子。作為美術教師，我們要摸清班級每一位特殊兒童學生的真實情況，深入了解他們的性格愛好、知識基礎、理解能力等。作為特殊兒童教育的教師，我們要根據他們的發展情況制定具體可行的教育計劃，采取積極有效的教育措施，構建合理完善的評估體系，從而提高特殊兒童的學習能力。在美術學習過程中，我們要真心的去支持鼓勵他們大膽去動手、去思考。我們要根據特殊兒童的差異性，準備多張示范畫冊，讓他們去選擇自己喜歡的內容，進行繪畫。在這個過程中，對于能力較強的孩子，我們要讓他展開豐富的想象去實踐;對于能力較低的孩子，我們要鼓勵他們大膽下筆，消除畏懼感。當他們完成自己的畫作時，我們要真心去欣賞、去表揚，從而讓特殊兒童增強自信心自豪感。

四、培養孩子的想象力和審美能力

美術教學的首要任務是培養孩子的想象力和審美能力。每個孩子的內心都

有一個自己想象的美妙世界，特殊兒童也不例外。在我們美術教學中，要保持一顆童心，去感受特殊兒童所想，用孩子們喜歡的方式去展現教學內容。培養孩子的想象力，讓他們把腦海中想象到的事物通過繪畫呈現出來。

美術教學在特殊兒童的成長過程總起著至關重要的作用。我們在美術教學中不僅可以激發特殊兒童的想象思維能力，而且可以提高他們對色彩與構圖的感知，提高他們對繪畫的認識，還能通過繪畫表達自己的思想情感。通過繪畫學習與練習，特殊兒童的思維會更加靈敏、更具有創造性。通過美術學習，特殊兒童變得開朗大方起來，自信的與同學、老師交流，更好的感受美術的藝術魅力，提升了特殊兒童的認識與追求。

五、通過評價激發特殊兒童對美術學習的興趣

特殊兒童對自己的畫作十分在意老師的評價。我們要通過鼓勵性的評價來

激發他們對美術學習的激情。評價的目的是為了更好的提高特殊兒童對美術的興趣，讓他們在老師的積極評價下更好的成長與發展，不斷的去發覺自己的潛力和才干，讓特殊兒童也體驗到成功帶來的快樂。

我們在對特殊兒童的畫作進行評價時，不要以成年人的思維去看待，應該站在他們的角度、以他們的視覺方位、審美情趣來加以評估。充分了解特殊兒童的美術繪畫特點，做到尊重特殊兒童、愛護他們的個性、注重他們的創造力的培養，通過特殊兒童的作品去體會他們的內心情感，及時給以鼓勵與支持，這樣一來孩子的自信心和興趣都得到了大大的提高。

美術學習離不開扎實的理論基礎，我們要將美術基礎理論巧妙的融入到生動有趣的教學中去，讓特殊兒童在快樂學習中強化美術理論知識。在美術課堂上，我們要引導特殊兒童積極表達自己的思想，把內心的感受描繪出來，在課堂上加以展示和評價。在評價過程中我們要將理論知識融入進去，慢慢引導，讓特殊兒童形成理論概念樹立科學的美術理論，使其學習起來更加的自然與順暢。

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作者簡介：趙靜（1972-），女，漢族，北京人，畢業于北師大學前教育研究生班，幼兒園高級教師，研究方向：特殊兒童學前教育。