如何在初中美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力探究

劉洋

【摘 要】 隨著我國教育改革的不斷深化，對教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，所以初中美術(shù)課程中，要注重課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)審美能力。本文對如何在初中美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行研究，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】 初中教育 ?美術(shù)課堂 ?審美能力

隨著我國教育改革的不斷深化，對于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，所以在初中開設(shè)美術(shù)課程，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)初中生對于美術(shù)藝術(shù)的審美能力，并且逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。

一、打造良好的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣

在初中的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生們對于美術(shù)課程的重視度不夠高，所以在以往的美術(shù)課堂中常由老師給學(xué)生講述美術(shù)知識，學(xué)生在課堂中像聽天書一樣度過幾十分鐘，毫無興趣可言?，F(xiàn)在教育改革提出了要培養(yǎng)學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，因此美術(shù)老師在課堂中就要主動引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，只有讓學(xué)生感興趣，他們才能夠與美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)生共鳴。初中美術(shù)老師還應(yīng)在課前對教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究、探索，結(jié)合初中生的興趣、性格進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生打造良好的課堂氣氛，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂中感受到美術(shù)藝術(shù)的樂趣。

教學(xué)《在美術(shù)世界中遨游》這一課時，我就給學(xué)生們介紹了一下美術(shù)都包含了哪些內(nèi)容，繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑四個板塊都屬于美術(shù)的范疇，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候，不光是畫畫這一部分。很多學(xué)生對美術(shù)不感興趣，認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，其實(shí)美術(shù)包含的內(nèi)容是非常廣泛的。于是我為學(xué)生展示了相關(guān)的美術(shù)作品，有繪畫類的、雕塑類的還有建筑類的，學(xué)生們看到這些作品之后，都對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生處于青春期階段，學(xué)生們的好奇心非常旺盛，那么初中美術(shù)老師在課堂中就要豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在課堂中感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力，這樣才能夠提高學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的審美能力。初中美術(shù)老師要積極地去研究教材的內(nèi)容，把教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來，并且去了解初中生的喜好與性格，這樣才能在課堂中以學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)《手繪線條圖像——會說話的圖畫》這一課時，我會提前準(zhǔn)備一些手繪線條圖像。為了學(xué)生們能夠感受到美術(shù)課堂的趣味，我問學(xué)生們：“你們有沒有接觸過手繪線條圖像？”學(xué)生們搖搖頭。我明白學(xué)生們使對這個概念不清楚，于是我拿出課前準(zhǔn)備好的一幅“藏寶圖”給學(xué)生們看，我告訴學(xué)生：“你們誰能通過這個‘藏寶圖找到我藏的寶貝？”學(xué)生們一下就興奮起來，認(rèn)真地觀看我準(zhǔn)備的圖片，按照“藏寶圖”開始在教室里找“寶藏”，很快就有學(xué)生找到了我提前藏好的巧克力。這時，我就告訴學(xué)生們：“這張‘藏寶圖就是手繪線條圖像，其實(shí)美術(shù)就存在于你們的生活中，無處不在?！睂W(xué)生們特別感興趣，很多學(xué)生也表示自己也會運(yùn)用這種方法給別人傳遞信息。所以初中美術(shù)老師豐富了教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們就自然調(diào)動起來學(xué)習(xí)的積極性，這對學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)的審美有很大的幫助。

三、運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，簡化美術(shù)知識

隨著我國社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)被運(yùn)用在各行各業(yè)，并且在教育領(lǐng)域中也引用了信息技術(shù)走入課堂，輔助老師在課堂中進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。美術(shù)知識比較抽象，對于初中生來說，要想讓他們能夠深入地了解美術(shù)知識，并提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，就需要老師把這些抽象的美術(shù)知識形象化，讓學(xué)生們直觀地去感受藝術(shù)的魅力。初中美術(shù)老師要把信息技術(shù)與教材的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在觀看藝術(shù)作品的過程中，深入學(xué)習(xí)教材的知識，并不斷地提高學(xué)生們美術(shù)審美的能力。

教學(xué)《石窟藝術(shù)的寶庫——敦煌莫高窟》這一課時，為了能夠讓學(xué)生們感受到我國璀璨的雕刻藝術(shù)，備課時我在網(wǎng)絡(luò)中搜集了敦煌石窟的相關(guān)資料與視頻，讓學(xué)生們能夠在課堂中深刻地感受到石窟的莊嚴(yán)和殊勝。在課堂中我為學(xué)生們播放了關(guān)于莫高窟的視頻，學(xué)生們邊觀看視頻，我一邊給學(xué)生進(jìn)行介紹：莫高窟俗稱千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌，始建于十六國前秦時期，規(guī)模巨大，有洞窟735個，壁畫4.5萬平方米，泥質(zhì)彩塑2415尊，是世界上現(xiàn)存最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)地。其中彩塑為敦煌藝術(shù)的主體，有佛像、菩薩像、弟子像以及天王、金剛、力士神等。彩塑的形式豐富多彩，最高的塑像高達(dá)34.5米，壁畫的內(nèi)容也非常豐富，各種各樣的佛經(jīng)故事以及自然美景、亭臺樓閣等建筑繪畫，還有一些飛天佛像的壁畫也無與倫比。我國古代的藝術(shù)家們以民族文化為基礎(chǔ)，又吸收了我國周邊地區(qū)的藝術(shù)特色，比如伊朗、印度等國的藝術(shù)元素，繪制出了不同風(fēng)格的壁畫作品，也是我國古代美術(shù)史上最為璀璨的一筆。學(xué)生們通過觀看視頻和聽老師的介紹介紹，對敦煌莫高窟的石窟藝術(shù)有了很深刻的了解，藝術(shù)的審美水平也有了很大的提高。

四、綜上所述

要想在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要調(diào)動起學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)生們會提高自己的學(xué)習(xí)積極性，通過老師不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)，初中生對美術(shù)藝術(shù)的審美能力會不斷地提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王星，王原.“審美通感”在初中美術(shù)課程中的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究，2019（02）：138-139.

[2] 陶妍君.領(lǐng)略藝術(shù)之美，提升審美能力——談如何培養(yǎng)初中生的美術(shù)審美能力[J].美術(shù)教育研究，2018（22）：134.