高職院校現代漢語課程重要性淺析

摘 要：高職院校中現代漢語課程教學效果一般，近年來關于課程改革的呼聲不絕于耳。學校、教師、學生對課程缺乏應有的重視是導致它在夾縫中生存的重要原因之一。本文從缺乏重視的原因、重要性的體現及如何提高重視三個方面進行剖析，望能以一名普通語言教師的身份呼吁高職院校及其師生正視本門課程，讓現代漢語在學生的生存、發展過程中充分發揮作用，體現其價值。

關鍵詞：高職院校;現代漢語;重要性

現代漢語課程是高職院校部分文科類專業的一門基礎課，它在培養學生的核心素養和基礎職業能力上的作用要遠大于其他基礎課。但實際教學中各類職業院校對本課程缺乏足夠的重視，加之教學模式、教學方法、內容選擇、實踐教學等方面還不成熟，導致現代漢語處境尷尬，在夾縫中生存，教學效果堪憂。

一、缺乏重視的原因

（一）教師對課程的定位低

高職院校學生的培養目標是培育實用型技能人才，學生入學目標非常明確：就業。學校相對更重視專業課教學，基礎課教師也會潛意識地認為自己沒有專業課教師重要，對所教授課程也就缺乏足夠的重視，基本都是按培養方案完成課時，通過考試，萬事大吉。教師個人對課程的定位低，嚴重影響著教學熱情、課程改革的動力和教學效果。

（二）學生對課程的定位低

學生認為現代漢語是基礎課，對就業幫助不大，更關注和就業直接相關的專業課，諸多原因導致學習興趣不濃，參與課堂積極性不高。極少數學生也是基于期末拿個高分才認真學習，并沒有真正認識到課程的重要性，導致學生越來越不重視此課程。

（三）學習成效緩慢

相對于專業技能的學習，現代漢語的教學效果并不是短期內體現的，而是在日后長期的生活和工作中慢慢地發揮作用。這種狀況大大降低了學生對此課程的重視和學習的熱情。

二、重要性體現

（一）為學習其他課奠定基礎

學習任何課程都需要一定的理解、思考和表達的能力。很多專業課教師反饋，在課堂上多次講授的知識學生就是不懂，或是提問時學生答非所問，不知如何表達。這就需要在現代漢語詞匯、語法、修辭部分剖析理論的同時，增加實踐練習，讓學生能看懂文字材料的要點，能聽懂說話的重點，清晰、恰當地表述。

（二）在培養學生核心素養中的重要性

世界各國研究并建立核心素養體系多參照于21世紀初期Deseco項目研制的核心素養總體框架。該項目認為核心素養是個人成就和自我發展、融入社會、勝任工作的必備素養，它能幫助個人較好地融入社會、提升自我發展的能力、幫助個人獲得幸福感。近幾年企業對高職學生的評價及要求越來越關注學生的綜合素養：人際交往能力、團隊合作能力、吃苦耐勞精神、奮斗精神、職業道德、意志品質、創新意識等方面，而對專業技能要求排在了靠后位置，他們認為專業技能可通過短期培訓來提升，而以上素養則需要長期養成。此時為專業和就業服務的現代漢語課責任重大，因為較強的閱讀能力、理解能力、表達能力是形成學生較高綜合素養的基礎。高職院校現代漢語課程完成以下教學內容，對學生日后的生存、發展大有裨益。一是必要的現代漢語知識，包括語音、文字、詞匯、語法、修辭中實用性較強的知識及人文素養等知識;二是具有較強口語及書面語表達能力;三是獨立思考及理論運用能力。

（三）培養學生基本職業能力

每個人完成工作任務、從事與職業相關活動都需要一定的能力，除了專業技能外，其他能力都與現代漢語相關，如表達能力、交往能力、終身學習能力、邏輯思維能力、組織管理能力和危機化解能力等。在這個終身學習的時代，具備這幾種能力有利于在校期間書本知識的學習、有效縮短入職后的職業適應期、增強職業競爭力。

三、如何提高重視

（一）學校增加課時

高職院校人才培養方案中現代漢語的最多學時為108，最少的僅為72。多數學校將本門課程安排在一年級，扣除入學教育時間，有效課時少之可憐。若是再帶領學生梳理學期重點，備戰期末，教學重點內容很難完成。基于現代漢語的重要性，建議將課時增加到108學時，教師用三分之二的學時進行講練結合，三分之一的課時進行實踐教學，讓學生在實踐中體會課程的重要性，在實踐中充分發揮理論的重要價值。

（二）教師合理定位

現代漢語課程教師大都是畢業于中文系的本科生或研究生，上學時教師也大都采用講授法，填鴨式教學，針對考研或是中學教學而講授知識點。延續本科的授課模式和教學方法只能讓高職院校教師和學生對課程越來越輕視。用人單位對高職學生能力需求和學生發展需求更能體現出現代漢語課程的價值，教師一定要充分認識課程重要性，結合高職院校現代漢語課程現狀及高職學生實際需要，淡化知識性理論，增強知識趣味性，強調應用性，在實踐過程中教師要慢慢轉變觀念，對課程合理定位。

（三）啟發學生正視本門課程

很多高職院校學生將現代漢語課程與高職語文混為一談，基礎教育階段的語文課本來就讓人頭疼，進入大學也沒能逃脫，學生是帶著天生的厭惡感去上課。這就需要教師在第一堂課中首先明確課程性質及與高職語文的區別，接著以劇本、視頻、實踐活動等多種方式展示個人的生活、發展、工作與現代漢語課程的密切聯系，上課之前引導學生意識到課程的重要性。開課后，根據學生就業需要及專業特點科學選取教學內容，以講練結合+實踐教學的模式展示課程內容和價值，讓學生快速意識到課程的重要性。

盡管當前研究高職現代漢語教學改革的項目、文章不勝枚舉，但學校、教師、學生對課程重要性的正確認識是基礎，意識上來了，改革會達到事半功倍的效果。現代漢語的價值僅露出冰山一角，需要承前啟后的語言工作者繼續挖掘。

參考文獻：

[1]劉炎飛.基于核心素養的高職現代漢語課程改革[J].職業教育，2018，11.

[2]王春.夾縫中的生存哲學——高職高專現代漢語課程建設的困境與思考[J].哈爾濱學院學報，2017，07.

[3]楊勝茂.高職教育中現代漢語教學的現狀與反思[J].教師隨筆，2016，12.

[4]楊逢時.高職現代漢語教學改革淺析[J].黑龍江科學，2018，04.

作者簡介：李春艷，女，講師。