基于“PDCA”模式的教育裝備質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究

鄭秋輝 陳京

摘 要：為更好地解決中小學(xué)教育裝備質(zhì)量監(jiān)測(cè)問(wèn)題，探索借鑒ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中“PDCA”管理模式開(kāi)展教育裝備質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的可能性，分享以“PDCA”理論為基礎(chǔ)開(kāi)展教育裝備質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作措施和管理方法，對(duì)新形勢(shì)下進(jìn)一步提高中小學(xué)教育裝備質(zhì)量工作具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：“PDCA”管理模式;教育裝備;質(zhì)量監(jiān)測(cè);監(jiān)測(cè)工作措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-6378（2019）03-0027-04

DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2019.03.005

一、研究背景

教育裝備[1]是指實(shí)施和保障教育教學(xué)活動(dòng)所需的教具、學(xué)具、器材、設(shè)施、場(chǎng)所及其配備過(guò)程的總稱(chēng)。教育裝備水平是衡量一所學(xué)校實(shí)力的重要標(biāo)志[2]，教育裝備是市場(chǎng)中的產(chǎn)品，具備一般商品的屬性;另一方面，教育裝備是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障，對(duì)教育裝備質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。所以，教育裝備的質(zhì)量涵蓋兩個(gè)層面的含義，第一個(gè)層面是教育裝備作為產(chǎn)品其自身的質(zhì)量要求，第二個(gè)層面是教育裝備作為教育活動(dòng)的必要支撐，其服務(wù)于教育教學(xué)的質(zhì)量要求，即教育教學(xué)適用性評(píng)價(jià)。

中小學(xué)教育裝備是基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的直接動(dòng)力。近年來(lái)，我省不斷加大基礎(chǔ)教育裝備投入，教育裝備工作取得長(zhǎng)足發(fā)展，配備水平不斷提高，應(yīng)用方式不斷改進(jìn)，為基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展提供了物質(zhì)條件和技術(shù)支持，做出了不可替代的重要貢獻(xiàn)。……