課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究

摘 要：作文是語文課程中必不可少的內容，是考評學生的寫作思維和語言表達能力的重要指標。小學的語文教學主要包含三個內容：識字、閱讀理解、作文，作文在其中占據著重要地位，是難度最大的部分，也是最能體現學生語文學習水平的部分。作文是學生語文綜合能力的體現，教師在教學過程中需要注重學生寫作水平的提高，除了依靠自身的教學經驗來指導學生寫作，還要善于引導學生進行課外閱讀，讓學生學會利用課外知識來寫作。

關鍵詞：小學;語文;作文;課外閱讀

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.116

作文是語文教學工作的重中之重，而小學是學生打好寫作基礎的關鍵階段，小學寫作水平的提高對其今后的語文學習具有積極意義。在教學過程中，小學生之所以寫不好作文主要是因為自身寫作素材的匱乏以及不懂得用語言準確表達自己的真實情感。課外閱讀不僅能夠使學生的課外生活更豐富，同時還能促進學生寫作能力的提升。

一、發展想象力，開拓寫作視野

課外閱讀能快速促進學生對詞句的理解和吸收，能促進學生想象力的發展，拓展學生的寫作思維，進而提升其寫作能力，在學生今后的寫作中發揮著關鍵的指導作用。然而在對學生進行教育教學的過程中存在一個誤區，很多家長甚至是教師片面地認為只有針對寫作的讀物才能有效提高學生的習作水平。其實不然，很多時候類似于優秀作文、寫作范文這樣的讀物雖然能在一定程度上指導學生的寫作方法，但是并不利于學生創新能力和想象力的發展，很多學生會對其產生依賴，不利于學生寫作能力的提高。

以三年級下冊《語文園地七》中的習作為例，要求學生寫自己想寫的內容，也就是自由作文。很多學生面對命題作文應對自如，但是遇到自由作文就會束手無策，腦袋一片空白，這就是因為長期的被動學習使學生的想象力受到了限制。教師平時可以讓學生多閱讀一些有助于發展想象力的讀物。在進行習作時，教師可以引導學生想一想自己在課外閱讀中學到的知識，從中獲取寫作靈感，確定自己要寫的內容。教師可以鼓勵學生嘗試一些平時沒有寫過的素材，如奇特的想象、編故事等，讓學生表達自己新奇的想法，拓展學生的寫作思路，擺脫固定思維，寫出讓人耳目一新的好作文。

二、激發興趣，提高寫作熱情

培養學生的寫作興趣對提高學生寫作水平來說具有決定意義。小學生年齡較小，很多家長也因此對其課外讀物進行了干預，主要為學生選擇一些能提高學習成績的讀物。然而大多數學生對這些讀物并不感興趣，最終不僅沒有提高成績，還大大降低了學生的閱讀興趣，不利于學生寫作能力的發展。鑒于此，教師在教學過程中應該加深對學生興趣的了解，從學生的興趣出發，讓學生進行自主閱讀，積累豐富的素材，促進寫作水平的提升。

小學生對新奇、魔幻等具有童話色彩的故事比較感興趣，教師可以針對這一特點為學生推薦一些適合他們的讀物。首先，這些讀物能吸引學生的注意力，學生被故事情節吸引后會堅持閱讀，有利于養成閱讀習慣，提高閱讀能力。其次，學生閱讀完喜歡的故事會跟自己的伙伴分享，分享過程中學生為了傳遞信息會不斷地對語言進行組織，無形中提高了學生的語言表達能力。再次，隨著學生閱讀量的增長，積累的知識不斷豐富，加上良好的組織能力，寫作水平自然而然也會跟著提高。根據學生的興趣讓其進行自主閱讀對學生的閱讀能力、語言能力和寫作能力具有積極的促進作用。

三、多元化閱讀，提升綜合能力

有了想象力和興趣，學生在寫作中還需要具備多元化的知識和素質。小學是學生的人生觀和價值觀初步形成的時期，教師要借助課外閱讀的力量培養學生的優秀品質。教師可以有針對性地引導學生閱讀，通過人物傳記、故事類的書籍向學生傳遞多種積極向上的人生觀、價值觀，通過科技、文化類的書籍讓學生感受知識的力量。通過閱讀這些讀物，學生會產生較深的感觸并聯想到自身的缺點，產生完善自己的動力。

我國科學技術不斷發展，對科技人才的需求不斷增加。雖然學生的學習活動主要在學校中進行，但是也不能完全與社會脫軌，教師應該結合這一實際，通過課外閱讀培養學生的科技創新意識。教師可以引導學生閱讀《世界100文明奇跡》《世界未解之謎》《昆蟲記》等科技類書籍，并在閱讀后讓學生寫讀后感，描述讓自己印象最深的科技知識和自身的感悟。此外，教師還可以讓學生閱讀《魯濱遜漂流記》《老人與海》以及一些寓言故事等，讀完后讓學生通過讀后感描述自己從人物或者故事中學到的品質及受到的啟發，讓學生在閱讀中樹立正確的人生觀、價值觀。

四、結語

作文作為小學語文的關鍵部分，教學質量的優劣很大程度上決定著學生寫作水平的高低。課外閱讀是提高學生寫作能力的有效方式，教師在教學的過程中要針對學生的想象力、興趣、綜合能力這三個方面指導學生進行閱讀，促進學生寫作水平的全面提升。

參考文獻：

[1]彭玉云.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究[J].新課程（小學），2017（9）.

[2]陸陳聰.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究[J].考試周刊，2018（45）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 魏文蘭（1968.11— ），女，漢族，甘肅永登人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。