挖掘地方特色資源，立足實際開展小學手工社團活動

摘 要：豐富多彩的學校社團活動不僅能夠豐富校園文化，而且對于教育教學、兒童的健康成長和全面發展都具有重大而深遠的意義。教師只有認真分析社團工作的特點，緊緊依托地方實際，積極挖掘地方資源，充分利用獨特的鄉土風情，創造性地開展帶有鄉土氣息的特色活動，才能走出一條具有地方特色的學校手工社團活動之路。

關鍵詞：地方特色資源;小學手工社團活動;美術教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.155

傳統美術教學的渠道以美術課本為主要教材，是封閉單一的課堂教學。要改變封閉的課堂學習為開放式學習，就要從學生的身邊出發，從實際出發，將他們帶入生活，引向自然、引向社會。這時對地方課程的研究，即對本地的特色及資源的利用、挖掘、整理，設計出適合學生的課程就顯得尤為重要。我們在平時的教育教學活動中發現：家鄉是學生最熟悉的地方，許多學生對家鄉的風俗習慣、風土人情等并不十分了解，有的甚至知之甚少，造成了生活知識與課堂教育的脫節。在多年的美術教學中，我深刻地體會到：美術并非只是畫畫，還能培養學生其他方面的能力。因此，我們要根據學生愛動手的心理特點，在美術教學中加入了手工制作的形式，開展了多種形式的美術社團活動，起到了意想不到的效果。因為美術來源于生活，發展于生活，提煉于生活。因此，在美術教學中取材一定來自生活。在這些制作行為中，學生獲得體驗、獲得快樂，創造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受，與生活密切聯系的動手實踐鍛煉，為培養學生的審美能力奠定了基礎。

依據新課改形勢下的校本課程開發要求（以學校為基地進行地方性、特色性等課程的開發），結合和政縣本地方的實際，學校社團組織應巧妙挖掘并充分運用當地特色資源，主要從活動開展方面去營造特色、打造品牌，重點應突出以下幾點：“土”，從地方實際出發，體現鄉土氣息;“新”，活動的組織形式新;“特”，各地有各地的特點，各校有各校的特色;“活”，過程和結果的多樣性，重在過程體驗。我們學校手工社團發揮當地資源優勢，因地制宜，打造以地方民族文化為主題的各類社團活動已經有多年，在日常社團活動的有效組織和實施過程中，一路摸索過來，在實踐過程中我們解決了不少存在的問題。

地方資源深挖掘，鄉土風味顯特色。在和政農村這個廣闊的天地里，有著得天獨厚的條件和優勢。社團組織者可根據當地的風俗習慣，結合生活環境，開展地域風味濃郁的特色活動，挖掘美術手工課資源，為小學生營造真實、生動、豐富的自然世界。民俗風情味濃郁，探究活動有情調，我們學校手工社團從以下方面開展活動。

一、泥塑美食

和政的美食受到人們的青睞，美食自然也成為小學生進行特色社團活動的生動教材。學校手工社團開展了以“家鄉美食”為主題的泥塑形式的活動，學生參與積極，再加上內容都是平時身邊熟悉、喜歡的食物，學生的手工作品花樣繁多。同時，教師在輔導時，特別強調創作手法及技能，盡量多地引入范作欣賞，尤其是優秀的同齡人創作的作品，從而增強其動手創作的實踐信心。

二、傳承民間傳統手工藝

在和政，柳編織品的用途十分廣泛，從農業生產用具如背篼、簸箕等到家庭生活用品，已成為人們生活的一部分，學生對其非常熟悉?，F在，柳編從人們的勞動生產工具逐漸向工藝品發展，編織帶替代了柳條。如編織的小簸箕、小栲栳、涼帽、筆筒等，具有較強的家居裝飾性。我們學校手工社團在活動中，進行柳編制作，從家長中請了手藝精湛的師傅，來給學生教授最基本的手法，學生不僅學習了柳編的方法，也見識了民間手藝人的高超技藝，更是傳承了家鄉文化。

刺繡和荷包也是和政民間傳統手工藝。刺繡方面與小學生息息相關的就屬鞋墊了，鞋墊是體現刺繡價值的手工藝品之一，它是精心設計制作的傳統民間藝術，其色彩艷麗，花紋優美，在鞋樣上繡上花，繡上字，配上色彩分明的絲線，做成自己喜愛的鞋墊。由于學生生活在濃厚的民族文化氛圍中，耳聞目染，因此把鞋墊的制作編入校本課程，培養學生的操作能力，開拓學生的創新能力和審美能力。

和政的孩子從小看到心靈手巧的媽媽一有空就在繡鞋墊、織毛衣等，對繡鞋墊有一種親切感，有濃厚的興趣，但沒有實踐，所以只要加以指導，就會激發他們的創作熱情與創新精神。手工社團教師走訪有手工才藝的家長或社區手工才藝人員，把有手工才藝人員請進校園，指導學生制作，教師組織手工社團成員到我縣的“三館一中心”“民俗館”等參觀學習具有民族特色的手工藝品，進而指導學生制作具有民族特色、地方特色的手工制作作品，使手工制作社團成為豐富學生校園文化生活、培養興趣愛好、促進學生特長進一步發展的精神樂園。

總之，只有我們立足當地實情，因地制宜，挖掘本地方資源，以學校手工社團活動為載體，讓學生了解地方傳統文化，結合地方民族特色和資源，組織實施手工制作活動，開展特色教育手工活動，才能走出一條具有地方特色的學校手工社團活動之路，開辟出一片學校團隊工作的新天地。

參考文獻：

[1]金海軍.開發港城特色資源 促進藝體社團建設[J].揚州大學學報（高教研究版），2013（S1）.

[2]盧智嬰.挖掘地方特色資源 充實園本課程內容[J].學生之友（小學版）（下），2010（2）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 賈吉蘭（1988.6— ），女，漢族，甘肅和政人，小學二級，研究方向：小學美術教學。