積極心理學取向下小學數(shù)學學困生學習能力探討

施焱

[摘 要] 積極心理學主要研究對象是人們的積極心理，重在深入挖掘潛在活力因素，在小學數(shù)學課堂中引入積極心理學可以有效提高學生學習興趣，尤其是針對學習困難學生開展積極心理學教育，有利于幫助學困生開發(fā)智力，激發(fā)學生學習動力，促進小學數(shù)學課堂教學高效實施，幫助學生完成轉(zhuǎn)化脫困。

[關(guān)鍵詞] 積極心理學;小學數(shù)學;學習困難學生;學習能力

積極心理學是指對人們進行積極心理方面研究，通過采用系統(tǒng)的方法對人們行為動機進行研究，調(diào)動人們參與學習積極性，利用積極的人格特質(zhì)開展學習活動。在小學數(shù)學課堂中融入積極心理學教育可以創(chuàng)新教學措施，幫助班級中學困生提高學習熱情，轉(zhuǎn)化學習動力，在活動中通過體驗式教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與課堂學習中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)學習樂趣。

一、深入調(diào)查，了解學困生心理情況

小學教師要開展積極心理學教學，首先就要深入調(diào)查，了解學困生心理情況，才能有針對性地提出解決措施。小學階段學生情感一般不太穩(wěn)定，受到外界環(huán)境影響較大，心智不夠成熟，尤其是學困生，這部分學生自制力較差，容易激動，平時接觸最多的就是家長和教師，因而教師對于學生的評價反饋對學生心理產(chǎn)生重要影響，學生之間相處關(guān)系好壞也影響著他們的情緒和狀態(tài)。教師對于學生的情緒影響是重大的，是做好心理積極性引導(dǎo)，幫助學生提高學習興趣，建立學習自信，同時教師還可以展示自身人格魅力，讓學生喜歡自己，成為學生學習榜樣。

如教師在課堂上可以通過營造融洽的學習氛圍激發(fā)學生學習心理，引導(dǎo)學生在平等學習環(huán)境中增強學習動力，教師要多鼓勵學生，可以進行引導(dǎo)式提問，當學生舉手回答問題時，就要夸獎學生，肯定學生回答問題的勇氣;還可以將小學數(shù)學中與生活相關(guān)例子融入課堂中，讓學困生感到數(shù)學就在身邊，可以學懂學會的，又如多邊形教學中，教師就可以引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)身邊存在的多邊形案例，圖形圖案教學，從而提高學生學習積極心理。

二、創(chuàng)造機會，幫助學困生體驗成功

提高學生學習自信心，是學困生轉(zhuǎn)化的重要措施，教師可以幫助學生體驗成功，增強學困生學習自信。教師要做好充分的學情調(diào)查，引導(dǎo)學生找出自身原因，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在個性優(yōu)勢，幫助學生建立學習自信，這將有助于學生脫困。教師還可以利用提問機會，創(chuàng)造學生表現(xiàn)自我機會。及時肯定學困生的行為，贊美其中正向價值。還可以讓學困生上臺講解或者板演，從而提高學生表現(xiàn)能力，幫助學生體驗成功。

如教師在進行作業(yè)批改時就可以利用這種方法教學，針對學生完成作業(yè)不同，有針對性地不打“叉”，而是指出其中錯誤后，讓學生訂正后直接打“勾”;教師學習三角形時，還可以讓學生舉例身邊三角形例子，然后讓學習優(yōu)秀學生進行判斷，通過分工學習，鼓勵學生積極表現(xiàn)，在不知不覺中完成分層教學，針對表現(xiàn)突出的學困生進行表揚，讓他們感受到教師關(guān)心，體驗到在學習中獲得成功樂趣，最后做總結(jié)點評，為學困生脫困創(chuàng)造良好條件。

三、因材施教，指導(dǎo)學困生學習技巧

小學數(shù)學課堂中學習的知識大部分與生活相關(guān)，學困生對題目理解不透徹。教師要做到因材施教，指導(dǎo)學困生掌握學習技巧，幫助學生觀察理解題目中的邏輯關(guān)系，指導(dǎo)學生學會舉一反三，深入挖掘更深層次數(shù)學內(nèi)在邏輯。

如在學習四年級認識容量和升單位時，就要幫助學生掌握量詞概念，了解一升的大小。教師可以準備燒杯，高腳杯，水杯這幾種容器，課堂教學開始，首先讓學生觀察這些容器，主動提問學困生，這些容器有大有小，你能給他們排序嗎？學生回答，燒杯最大，水杯第二，高腳杯最小，還有部分學生質(zhì)疑高腳杯比水杯大，這時教師就要引導(dǎo)學生如何判斷出高腳杯和水杯哪個大哪個小，可以通過灌水的方式進行，還可以通過哪些方法進行呢。教師有意識讓學困生回答這種簡單問題，運用積極心理學方法進行暗示，調(diào)動學生心理訴求，為進一步脫困提供支持。

綜上所述，積極心理學應(yīng)用到小學數(shù)學課堂教學有利于教師從積極層面引導(dǎo)學生思考問題，形成樂觀向上心理素質(zhì)。教師可以通過不同教學策略應(yīng)用積極心理學，關(guān)注學困生內(nèi)在改變，促使其學會學習，能夠把握知識，從而起到積極的作用，為今后學習打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐留軍.巧用積極心理學為小學數(shù)學"學困生"轉(zhuǎn)化助力[J].小學教學研究（理論版），2018（3）：75-77.

[2]徐留軍.巧用積極心理學，為小學數(shù)學"學困生"轉(zhuǎn)化助力[J].小學教學研究（教學版），2018（3）：63-65.

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