積累文學語言，夯實寫作基礎

摘 要：本文旨在闡述提高學生閱讀寫作水平的方式方法。擬從積累教材中的經(jīng)典文學語言，逐步擴大閱讀量，平時勤于練筆等方面闡述一些行之有效的習慣和做法。

關鍵詞：積累;文學語言;練筆

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.017

眾所周知文學是語言的藝術，而語言是要靠長期學習、不斷積累，才能耳濡目染、嫻熟于心的。凡在文學上有所造詣的人無不是從廣泛閱讀、積累語言做起，從而夯實寫作基礎，這樣下筆時才會吐珠綴玉，妙筆生花。

目前，我校開設的學前教育“3+2”專業(yè)招收的學生都是初中畢業(yè)生，這些學生學習基礎差、學習習慣不好，他們在我校通過中高職“3+2”連讀，將來從事幼兒園教育教學工作，是幼兒的啟蒙老師，對幼兒一生至關重要。幼兒園教師必須具備一定的文學修養(yǎng)和寫作基礎，可筆者從上課提問、課堂讀書、平時作業(yè)、作文練筆等方面發(fā)現(xiàn)中職學生在這些方面很是欠缺，有的學生甚至說不了一句完整的話，寫不出表意準確語句通順的句子，他們的語言很貧乏，說話、寫作沒有好詞佳句，經(jīng)常是東拼西湊，前言不搭后語，有些干脆就是很隨意的口語，根本無文采可言，因此對他們進行文學語言的積累訓練就尤為重要。

怎樣積累語言呢？根據(jù)自己的教學和寫作實踐以及前輩的教學經(jīng)驗來看，只有靠大量閱讀，勤奮積累，刻苦記憶和不斷地運用，積極向生活中生動活潑的語言學習，向社會上廣泛傳播的語言學習，向書本中千錘百煉的語言學習，這樣才能使自己的語言逐漸豐富起來，才會在說話，寫作時文采飛揚，出口成章。

學生在校時期積累語言最有效的途徑就是閱讀文學名著，摘抄選錄名人名言，積累好詞佳句，反復多次誦讀優(yōu)美段落，積極使用，刻苦記憶。中職階段最好的方法就是讀書，讀好書，多讀文學書。這樣積累語言，提高文學功夫就會做到多快好?。杭捶e累多，速度快，質(zhì)量好，省時間。

目前我校學前教育專業(yè)的語文教材是《語文教程》，這是一本供學生三年使用的大專教材，雖然有些內(nèi)容對我校學生來說有點深奧，但其中不乏中外名篇，對學生文學語言的積累提供了大量素材，為此在教學中我采用以下方法來督促學生閱讀記誦文學名篇，從而達到積累文學語言，夯實寫作基礎的目的。

第一，對要求背誦的篇章必須做到背誦并能默寫出來。在每學期開始我就把本學期要學習的內(nèi)容中需要背誦的篇目提前告知學生，讓他們在早讀或空余時間經(jīng)常誦讀，讓他們高聲朗讀，別怕出錯，這樣至少可以先做到文字上的通順，然后讀熟，到時通過上課講解，學生理解了內(nèi)容，加上已有的誦讀基礎，這時背誦就是輕而易舉的事了（這個工作主要是各小組長負責，我抽查）。最后通過作業(yè)的方式再默寫出來，這樣記憶就比較深刻了。

第二，每節(jié)課至少拿出5分鐘的時間，由一個學生介紹他所關注的世界：或一本書，或一部電影（電視?。?，或一段音樂，或一段生活故事，或國內(nèi)外某一新聞事件，然后再由一個或兩個學生對他的講述進行點評，可以談感受或指出優(yōu)缺點，這個過程一方面可以提高學生的口語表達能力，另一方面也是對平時積累的語言的一個具體運用。積累的語言只有把它運用到我們的說話和寫作中才能變成我們自己的語言。這個活動剛開始時學生還有一定的畏難情緒，可經(jīng)過一段時間的堅持，同學們還是看到了自己不小的進步，所以積極性都比較高，對此我們會長期堅持。

第三，每個學生每周必寫一篇周記或日記，用積累的語言記錄自己的學習和生活。寫作水平的提高不是一朝一夕就能做到的，沒有長期的練筆，突然間想寫出蓋世文章豈不是癡人說夢。更何況我們的學生寫作基礎非常薄弱，而且還懶于動筆。為此，我告訴學生必須拿起筆來寫，不要怕丑陋，不要怕幼稚，世上無難事，只怕有心人，先不要著急，就寫自己的學習和生活，可長可短，記自己的心得體會，對某件事某個人的看法，說自己想說的話，哪怕剛開始只是只言片語，只要堅持一個學期你會對自己的進步感到吃驚的，有的學生表示懷疑。當然這個過程是比較難的，很多學生開始時不愿動筆，我就強迫他們必須寫，必須交，當然對學生交上來的周記我也會認真批改，指出優(yōu)點和不足，提出改進的方法，慢慢學生的積極性上來了，最近我發(fā)現(xiàn)不需要我過多的督促周五時的周記本基本都能收齊了，我想這是學生看到自己進步的結(jié)果。

第四，利用假期作業(yè)進行鞏固提高。我們的學生不像中小學生都有假期作業(yè)冊，但我們會給學生自行布置一些作業(yè)，為了鞏固提高學生積累語言，練習寫作的能力，每個假期我們都有相關的作業(yè)，比如至少讀兩本文學名著并寫出讀書筆記，或看兩部電影然后寫出影評，搜集春聯(lián)，摘抄名言警句等等，讓學生不至于在假期中斷這方面的學習，開學后交上來記一次平時成績，總體來說學生完成得還不錯。

以上這四個方面的做法我們堅持了快兩個學年，效果比較明顯，當然和我們的預期還相差較遠，但只要有進步我們就有繼續(xù)前進的動力，我相信在我們的共同努力下，在學生畢業(yè)時他們的文學素養(yǎng)、語言積累、寫作能力都會有質(zhì)的飛躍，都會成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師。

參考文獻：

[1]吳和清.淺談中職學前教育學生寫作能力培養(yǎng)的困境與策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 肖慧超（1973.7— ），女，漢族，陜西城固人，中文講師，研究方向：中職語文學科教學。