論中職數學知識與專業知識的融合與創新

摘 要：在中職教育體系中，數學學科是文化基礎課程，通過數學學習，旨在讓學生在掌握文化知識的基礎上，能夠運用數學知識為專業課程服務。但是，當前中職數學教學存在與專業課脫節的現象，嚴重制約了學生專業素養的提升。基于此，教師可立足中職教學實際，分析如何將中職數學與專業課相互融合。

關鍵詞：中職數學;專業知識;融合策略

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0017-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.012

國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》中明確提及：“職業教育應當堅持以立德樹人為核心，以促進就業為宗旨，加強對職業院校學生專業技能的提升。”在培育技能型人才的宗旨的指引下，中職數學課程不僅是基礎課程，同時也服務于專業學科。因此就需要將中職數學教學與專業課教學有機結合起來，助力中職學生專業技能的提升。對此，中職教師必須要轉變教學理念，結合專業課程靈活處理教學內容，不斷創新教學方法，實現數學知識與專業知識的有機結合。

一、 轉變教學觀念，提高教學質量

在應用型技術人才的培育宗旨下，中職數學教學必須要轉變教學觀念，意識到數學學科不僅是傳授數學知識，同時還要服務于專業學科。由于很多中職數學教師知識結構相對單一，僅僅是對數學學科頗有造詣，對所教專業了解并不多，這也就導致了數學教學與專業課程脫節現象的發生[1]。在中職教育體系中，其主要教學目標是培育技能型人才，因此，教師必須要轉變觀念，加強對專業知識的掌握，充分認識到數學知識對于專業學科的重要性，在數學教學過程中，不斷擴大數學知識在專業知識中的滲透，拉近兩者之間的關系，培養學生運用數學知識去解決專業知識的能力。例如，如果所教學的是會計專業，那么數學教師就應當去了解會計相關知識與課程，在實際教學中教師就可以著重講解統計、數列、函數等知識，將數學知識與會計知識結合起來，通過數學知識的學習，為后期專業課程做好鋪墊。

二、結合專業課制定教學內容，有意識滲透專業知識

首先，根據所任教專業優化數學教學的重難點。在中職教育體系中，不同專業對數學知識的需求具有差異性。在實際教學中，教師要善于根據專業特點，明確教學內容。如模具、數控專業對平面、空間的認識具有較高要求，因此在教學活動中數學教師就可以將教學重點落在三角函數、立體幾何等知識點上;會計專業重在培育學生統計分析能力，要求學生必須掌握相關會計電算化，在實際教學活動中，就可以側重于函數、集合、統計、概率等的講解;計算機專業對數學要求相對較高，涉及編程、算法等知識需求，因此在開展數學教學時，教師可以重點講解數列、命題等內容。

其次，要結合專業課程特點，對數學教材進行靈活處理。數學教師可以與專業教師共同合理開發校本教材，立足學科實際，基礎模塊由數學教師負責編寫，專業模塊則由數學教師連同專業教師合作編寫，以此來實現數學更好地服務于專業課程，確保數學知識全面滲透到專業課程中，專業知識靈活融入數學教學中。在這樣的教材下，不僅能夠轉變以往傳統的數學教學模式，還能幫助學生在掌握專業知識的同時，又能運用數學知識解決專業問題，真正實現數學在專業中的價值。

三、改革教學方式，激發學生的學習興趣

數學是一門具有較強理論性的學科，復雜的公式、定理本就枯燥乏味，極易導致學生在學習上缺乏濃厚興趣。教師在實際教學中，要以激發學生學習興趣，調動學生學習主動性為主，利用數學知識的邏輯性，結合專業課程的特點，引導學生主動探究[2]。因此，教師就必須要改革教學方式，比如，針對財務會計專業的學生，就可以聯系會計事務所，開展實踐教學，讓學生在實際工作中感知知識與工作的聯系，幫助學生意識到學習的重要性。此外，對于中職學生而言，抽象的數學在學習上還是有一定難度，教師就可以采取一些比較直觀的教學方式，選擇與專業聯系較為緊密的案例，使教學更加生動，學生對于知識點也會更加熟悉。

中職院校入學門檻相對較低，學生學習水平具有明顯差異，在教學活動中極易出現基礎好的學生“吃不飽”，基礎差的學生“吃不了”的現象。一刀切的教學模式無法滿足所有層次學生的需求，更加無法實現知識的有效融合，因此教師要注重學生的差異性，開展個性化的分層教學，確保不同層次的學生都能最大限度地接受知識的熏陶。對于基礎相對較好的學生，可以提前進行融合知識的講解，而針對基礎相對薄弱的學生，則先開展一般性教學，待基礎鞏固后再提高學習難度。

四、結語

總而言之，將中職數學知識教學與專業知識融合起來，是促進中職學生提高邏輯思維能力，增強學生實踐操作水平的重要途徑。作為一名中職數學教師，應當積極轉變教學觀念，結合專業課程靈活處理教學內容，不斷創新教學方法，助力中職教育事業的可持續發展。

參考文獻：

[1]陳雷.中職數學與專業課程的連接點對中職數學教學改革的作用分析[J].考試周刊，2018：78.

[2]王娟.探析中職數學教學與專業教學的融合[J].時代教育，2016（2）：153.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 朱玉玲（1973.10— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：中職數學教學。