如何在農村中小學課堂中轉變教學方式

摘 要：新課程改革雖然在大力發展，但是農村中小學由于基礎設施薄弱、師資力量有限等原因，在具體措施的實施上還不夠深入，存在課堂教學內容不夠豐富等問題。本文對農村中小學教學方法的轉變進行分析，并以初中生物為例進行探討，提出一些淺見。

關鍵詞：農村中小學;課堂教學;教學方式;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.074

隨著新課改的推進，農村中小學也在逐步改變教學方法。但是，在課堂教學上，教師雖然也注重對學生的引導思考，重視學生課堂活躍性，但還是以教師講授學生聽的方式為主，整體課堂氣氛不夠活躍。

一、農村中小學課堂教學現狀

教師在課堂教學中設計的問題，針對性、啟發性、引導性不足，使得問題設置的有效性無法很好發揮。教師依據新課改的要求，活躍課堂氛圍增加學生的課堂參與度，但是很多時候沒有在整體課堂教學內容上將新課改要求真正落實，導致整體課堂教學質量不高，課堂互動很少，課堂教學沒有豐富起來。

二、農村中小學課堂教學方式轉變策略

（一） 合理全面把握教材，運用教材

教材是教學活動中必不可少的重要內容，新課改對教材內容的研究更加符合學生學習規律，都是經過教育部門精心編纂而成的精華內容。新課改對教師在教材內容的理解使用上都提出了新的要求，教師要轉變教學理念，要對教材實現從“教”到“用”。教師要學會科學合理地運用教材，而不是對教材的照搬照抄。

（二）因地制宜，培養學習興趣

以初中生物課教學為例，探討如何在課堂教學中有效激發學生興趣。首先，要正確認識學科的性質特點。生物是一門動手操作較多，實驗性較強的學科，在實際課堂設置上，我們可以利用農村的天優勢，鼓勵學生就地取材，自帶實驗樣本或物體，課下可以鼓勵學生依據農村現有條件，觀察研究小昆蟲、小動物。

在課堂教學中，學生可以將實際生活中的物體與課本內容相對照，通過仔細觀察、認真辨認、分析、歸納、總結歸類，形成自己對生物知識的理解。這樣的教學方法，不僅可以深化學生對課本知識的理解，還在自我參與操作的過程中，激發了學習興趣，將被動的學習模式轉變為主動探索，還提升了課堂教學效果。

（三）利用農村資源，開展課外教學

在新課改的要求下，教師要發揮學生課堂的主體作用，增加課堂互動。為了真切地落實新課改的教學要求，農村教師可以結合農村天然的地理優勢，開展與學科內容相符的課外活動教學。以初中生物教學為例，農村學生自然生長的環境與大自然密切相關，與各種生物資源的接觸比城市學生多。農村環境中的動物、花草、昆蟲、鳥獸、都可以成為學生的教學活動實驗標本。從種子生根發芽，種植生長到落地成熟，可以說隨處可見。在生物教學中，教師要學會因地制宜，善于利用農村的天然自然優勢，多開展課外教學活動，多進行野外實地教學或者利用豐富多樣的動植物樣本進行直觀教學，豐富教學素材，為學生展現更直觀、更動態、更形象的教學內容，加深學生對書本內容的理解，激發學生自主探索的興趣，培養學生觀察探究的能力。

（四） 注重課堂教學的實際應用，貼近現實生活

學習的最終目的是實現理論知識的實際應用，發揮理論知識的指導作用。教師在課堂教學中要注意現實生活與教學內容的融合。引導學生正確認識課堂教學內容，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識，學以致用。比如，在學習完“蒸騰作用”“根的吸收”之后，學生可以依據課本學習內容，在家長進行樹苗移栽時提出自己的見解，告知家長可以去掉部分枝葉，并拿出自己的理論依據。在移栽時去掉枝葉可以增加作物成活率，如果是移栽花卉蔬菜等農作物，可以選擇陰天或者傍晚光照不強的時候，并且一定要在移栽的時候帶土。將課本理論內容在實際生產活動中應用，可以建立學生對學科知識的認同感和學習的興趣，還可以培養學生的生活實踐能力，提升學生的綜合素質。

農村教師在進行課堂教學設計時，要整體把握教材內容，依據學生身心發展情況，結合農村生活實際開展課堂教學，將課本內容與生活生產活動有機融合，設置有效提問，啟發學生思考，引導學生自主探究，再將現代信息技術運用到課堂教學，或者是開展實地課外探究活動，豐富教學手段，培養學生的思維能力、探究能力和創新能力。

三、結語

教師在課堂教學上要結合農村生產生活的實際，將課堂知識與學生的生活相結合，鼓勵學生學以致用。為了豐富教學手段，還可以引言現代信息技術，開展課外實地教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習和探究能力，實現教學效果的提高。

參考文獻：

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[2]王先平.中小學語文課堂教學方式轉變實踐的有效性策略[J].北方文學（下旬），2017（6）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 朱順慶（1968.1— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：農村中小學課堂教學方式轉變的實踐研究（側重于農村初中生物教學研究）。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村中小學課堂教學方式轉變的實踐研究》研究成果之一，課題編號：GS（2018）GHB1654。