英語課堂教學中培養學生創新能力微探

素質教育特別注重學生的創新能力的培養，創新是素質教育中的重中之重。而作為推行素質教育的直接參與者、執行者的老師的責任無疑是重大的。基礎教育階段，在英語教學中，如何有效地培養學生的創新能力，是廣大英語教師必須認真思考的問題。究竟怎么提高學生的創新能力，筆者根據實踐和反思，探索如下：

一、教師改變守舊觀念

當前的教師隊伍中，年輕優秀的大學生占比較重，他們接受新事物快，觀念比較前衛，相對而言六、七十年代甚至更早出生的老師，他們的觀念比較陳舊，不少人喜歡因循守舊，幾十年一本書一支粉筆為主，或加兩機一圖（錄音機、投影儀、掛圖）。我們知道教學手段、教學技術在不斷更新，新的高效的教育教學方法在不斷涌現，不能與時俱進的老師如不改變觀念，上課依舊是一潭死水，學生的創新能力是不可能得到有效培養的，創新的潛能也是得不到高度激發的。所以，老師必須改變一成不變的觀念，必須改變創新不創新無所謂的觀念。唯有這樣，才能為學生的創新學習提供必要前提。

二、營造輕松學習氛圍

著名教育家列·符·贊科夫曾說：“不應當把學生在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續不斷的緊張狀態。所謂學生的生活并不是指讓每個人單獨地去冥思苦想，是跟老師、同學在一起交流自己的想法，有時是爭論，這里面有游戲的成份，有開玩笑，也有笑聲……。”對于這番話，筆者深有體會。剛剛走上工作崗位，我和許多老師有一樣的想法：老師就應該是高高在上的，不容學生有半點冒犯，上課總是板著個臉，結果是學生上課時是大氣不敢出，下課見到我也是繞著走，在這種膽戰心驚的狀態中學生何談創新？學生抱著“只要不犯錯誤，把這堂課熬過去”的心態，有何學習的樂趣？效果就可想而知了。所以，我們必須改變這種錯誤的做法，把自己放在和學生平等的地位上，為學生營造輕松的氛圍，在寬松、民主的氛圍中，學生才會積極參與到課堂中，學生的主觀能動性、創造性才會被激發出來。

三、激發學生求知興趣

皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，如果你的課索然無味，味同嚼蠟，那學生連聽課的興趣都沒有，就更談不上創新了。所以，老師必須精心設計每一課。如在講現在完成時的其中一個用法：過去發生的事情對現在造成的影響時，我創設了如下一個語境：我假裝在一個學生的頭上“啪”的來了一記（實際是拍在自己的手上），其他學生馬上來了精神，怎么回事？老師怎么無緣無故地“打”他了？我乘機舉出了這個例子：I have just beaten him.學生的興趣馬上被調動起來，他們也舉出更多類似的例子。所以，老師必須用一切手段如：講故事、表演、唱歌、猜謎、采訪等多種方法來活躍課堂氣氛。“課如看山不喜平”，當你把學生的胃口吊起來，把課上得風生水起，把學生置入一種“憤”、“悱”的心理狀態，他們想知又不知，想說又說不出，自然他們的注意力就會高度集中了。當學生對英語有了興趣，他們自然會展開思維的翅膀，銳意創新。所以，可以說興趣是創新的源動力。

四、培養多維創新思維

亞里士多德說過：“思維從問題、驚訝開始。”所以，在英語課上老師要不斷設疑讓學生思考，可用：who、when、where、what、why等特殊問句，也可用：Will/Can/Do/Did/you……等一般疑問句來提問，從而激活學生的思維機能，學生的思維一旦被激活，他們就會在同一問題上無意識地用上發散思維——創新和思維中最常用的一種思維形式，這時，老師要順勢通過順向思維、逆向思維、多向思維、求異思維等來培養學生思維的廣闊性、靈活性和獨特性。這樣，通過長期的訓練，學生自然會避免思維定勢的消極影響，培養多元思維的習慣和探索精神。如：這本書花了我五元錢。這個句子在英語中可以怎么表達呢？學生通過思考后居然說出了五種：1.I spent five yuan on the book. 2.I paid five yuan for the book. 3.The book cost me five yuan. 4.I spent five buying the book. 5.I bought the book for five yuan.有的居然還是我沒有講過的。再如：將turn的詞組時，學生通過發散思維，總結出了turn on/off/into/up/down/around等。

五、呵護創新思想“火花”

許多老師都喜歡循規蹈矩、百依百順的學生，不過我認為只要學生沒有違反基本的道德準則，老師就不必橫加干涉，我們要剖璞見玉，善于透過頑皮兒童身上的淘氣行為去發現他身上可貴的創新精神，我們應鼓勵學生“標新立異”、“想入非非”，甚至挑老師的“刺”，找老師的“茬兒”，決不可稍與我們意見不同就一聲棒喝“胡說八道”。那以后學生就會噤若寒蟬，誰也不會再輕易開口發表自己的見解了。這樣，又一個“愛迪生”、“瓦特”……在你的喝斥中湮滅。自然，學生的創新意識、創新行為也夭折了。所以，對于學生的創新“火苗”必須加以呵護，讓它成燎原之勢，最后燃燒成“熊熊大火”。

素質教育的核心是培養學生的創新能力，在教育教學中英語老師也責無旁貸。我們必須摒棄陳舊的束縛學生創新發展的教學方法，要持之以恒，常抓不懈，為培養學生的創新個性和創新思維能力，養成求新求異的習慣，千方百計，積極探索。

（作者單位：江蘇省南通市東方中學）