信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)

許局新

摘 要 隨著社會的發(fā)展，我國教學(xué)制度也在不斷的優(yōu)化和完善，信息化技術(shù)也漸漸的在各個領(lǐng)域中廣泛的應(yīng)用，其中在高職體育課程教學(xué)中也充分的利用著信息化技術(shù)，信息化技術(shù)的合理利用在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯著的提升了高職體育教學(xué)的整體質(zhì)量，并且學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中也有著較強的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生提供了更加廣泛的休息空間和學(xué)習(xí)資源。因此，本文我們將圍繞信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)為主題來展開分析，通過詳細的了解一下信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)兩者整合的價值和作用，再進一步提出有利于促進信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)兩者整合的可行性對策。

關(guān)鍵詞 信息化技術(shù) 高職體育課程教學(xué) 研究與建設(shè)

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

1針對于信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)兩者整合價值和作用的分析

隨著社會的發(fā)展，信息化技術(shù)在高職體育課程教學(xué)中也漸漸的被采用，并且信息化技術(shù)在高職體育教學(xué)中的普遍應(yīng)用也為學(xué)生們提供了多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)需求，促使原本傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為慕課、微課等多樣化的教學(xué)形式。這種教學(xué)模式的開展突破了教學(xué)時間和空間上的限制，而且學(xué)生們也可以自己選擇授課的時間來進行碎片化學(xué)習(xí)，顯著地培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的實踐能力。因為信息化技術(shù)中具有3D體育教學(xué)動畫以及相關(guān)動作考評環(huán)節(jié)，教師可以通過利用該項技術(shù)來對學(xué)生們進行有專業(yè)性的練習(xí)，當學(xué)生出現(xiàn)一些體育動作不夠理解或者是沒有充分掌握時，還可以適當?shù)倪x擇暫停或者重播的形式來讓學(xué)生們反復(fù)記憶。應(yīng)用考評軟件的協(xié)助來幫助學(xué)生們更加全面的學(xué)習(xí)相關(guān)體育動作，完成自身學(xué)習(xí)中存在的缺陷。所以，通過信息化技術(shù)和高職體育教學(xué)課程的有效融合能促使體育教學(xué)更加多樣化、專業(yè)化以及智能化，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中也將會具有積極性和主動性，在提升高職體育教學(xué)總體質(zhì)量的同時促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

2針對于當前信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)兩者在整合存在薄弱環(huán)節(jié)的分析

當前信息化技術(shù)在高職體育課程教學(xué)中的應(yīng)用依然存在著一些薄弱環(huán)節(jié)有待進一步完善，因為我國高職體育課程教學(xué)采用信息化技術(shù)還處于初級階段，信息化技術(shù)的應(yīng)用價值并沒有完全的發(fā)揮出來。當前信息化技術(shù)與高職體育課程的教學(xué)兩者融合的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，兩者融合的形式過于簡單化。一般情況下，在實際的高職體育課堂教學(xué)中和信息化技術(shù)融合的形式主要分為CAI、視頻以及網(wǎng)絡(luò)三種授課形式，所謂CAI也就是通過在實際的授課中以PPT課件為主，將本節(jié)課的體育教學(xué)內(nèi)容通過多媒體播放的形式為學(xué)生們展現(xiàn)出來。但是這一種教學(xué)方式的采用雖然將一些抽象化的體育知識點較直觀的展現(xiàn)出來，但是教師和學(xué)生們之間缺少一定的交通和溝通，導(dǎo)致交互性不強。第二，當前信息化技術(shù)和高職體育教學(xué)兩者在整合中太過重視于形式化，而不注重于內(nèi)涵。因為在實際的教學(xué)中大部分的教師只認識到信息化技術(shù)和高職體育課程教學(xué)兩者相互融合的重要性和必要性，但是卻沒有真正的在教學(xué)中發(fā)揮出信息化教學(xué)的價值，沒有對教學(xué)形式和信息化技術(shù)兩者進行整合，造成這種問題的根本原因就是一些高職教師自身的知識儲備有限，并且專業(yè)性技能不強，對信息化技術(shù)掌握不夠充分，從而不能把信息化技術(shù)和一些教學(xué)手段相互融合，在一定程度上導(dǎo)致信息化在高職體育課程教學(xué)中存在著應(yīng)用不夠充分等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

3針對于有利于促進信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)兩者整合可行性對策的分析

3.1采取有效措施來提升教師的專業(yè)性技能

首先，為了更好地促進信息化技術(shù)和高職體育課程教學(xué)兩者之間的整合，教師一定要采取措施來提升自身的專業(yè)性技能。因為本身高職體育教師自身的計算機技術(shù)水平對于促進兩者的融合有著重要的作用，同時也決定著高職體育課程教學(xué)總體質(zhì)量的高低。但是在實際的教學(xué)中由于教師存在信息技術(shù)能力不高等不良現(xiàn)象，所以也就導(dǎo)致在實際的融合過程中存在著一很多的問題有待進一步完善。因此，對于高職院校相關(guān)管理人員來說，一定要為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，對自身的信息化技術(shù)進行優(yōu)化和學(xué)習(xí)，確保教師能夠?qū)ο嚓P(guān)信息化專業(yè)技術(shù)有著全面的掌握和了解，并且能夠真正的將信息技術(shù)和高職體育課程深度的融合，體現(xiàn)出信息化技術(shù)的應(yīng)用價值，促使高職體育課程教學(xué)更加富有多樣性，推動高職體育課程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化的目的。除此之外，教師還可以為學(xué)生們設(shè)計一些在線開放的課程，針對于學(xué)生在實際的課堂教學(xué)中存在一些不足和缺陷的問題，學(xué)生們就可以通過利用業(yè)余時間來進行自主學(xué)習(xí)。

3.2采用多樣化的教學(xué)手段來促進兩者整合

其次，教師還應(yīng)注重采用多樣化的教學(xué)手段來促進兩者的融合，高職體育教學(xué)一節(jié)課的授課時間一般是45分鐘，所以教師要想在這45分鐘之內(nèi)為學(xué)生們講解更加專業(yè)的體育知識是不可能的，對于一些動作練習(xí)和體育技能都是讓學(xué)生們在課后進行學(xué)習(xí)和自主鞏固。但是在授課完畢，學(xué)生們進行課下鞏固時，往往會對一些學(xué)習(xí)過的動作記憶漸漸變得模糊，并且也缺乏教師的指導(dǎo)，從而對一些體育動作不能夠詳細的掌握，存在著運動不規(guī)范、不正確等問題的發(fā)生，甚至?xí)霈F(xiàn)一些體育的動作技術(shù)學(xué)習(xí)和課后練習(xí)嚴重脫節(jié)等不良情況，對提升高職體育教學(xué)的總體質(zhì)量產(chǎn)生嚴重的阻礙。因此，在以后的教學(xué)中教師一定要將信息技術(shù)和高職體育課程兩者有效的整合，采用多樣化的教學(xué)模式。像采用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生們構(gòu)建課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，促進教學(xué)模式的改變。當學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)氛圍中也能夠充分的進行掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識，體現(xiàn)出機算機信息技術(shù)應(yīng)用價值的同時促進學(xué)生們的全面發(fā)展。當學(xué)生們在課上存在一些薄弱環(huán)節(jié)時，還可以通過課下觀看視頻來進行鞏固和學(xué)習(xí)，對體育動作有著更加良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們也可以將自己的動作用照相機或者手機記錄下來傳給教師，教師通過網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生們進行評價，分析學(xué)生在運動中存在的錯誤和不足，再提出有針對性的措施進行改善。這種教學(xué)模式的開展能夠最大限度的減少教師的教學(xué)時間，促進學(xué)生們的鞏固和預(yù)習(xí)，顯著的提升課堂教學(xué)的效率。

3.3進一步加強高職體育實踐教學(xué)模式的開展

最后，進一步加強高職體育實踐教學(xué)模式的開展。因為高校體育教學(xué)的開展是為了給國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)型人才。因此，在實際的教學(xué)中教師不應(yīng)只是注重課堂教學(xué)，而是還要注重學(xué)生們的實踐教學(xué)，本身體育課程就是一門實踐性的課程，只有注重實踐教學(xué)才能促使學(xué)生們對相關(guān)體育知識點內(nèi)化，促進身體素質(zhì)的提升。教師在整合信息技術(shù)時一定要注重運動技能學(xué)習(xí)的特性，顯著的提升學(xué)生對自身身體的認知和了解程度，同時減少灌輸型教學(xué)模式的應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和特點來開展具有針對性的實踐教學(xué)，那么教師可以在課堂教學(xué)視頻上為學(xué)生們制作一些講述型的知識點，然后再為學(xué)生制作實際表演的視頻來幫助學(xué)生們對一些重點內(nèi)化，鼓勵學(xué)生們進行示范和運動，再對學(xué)生存在的錯誤進行糾正。

4總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高職體育課程教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的重要性和必要性。這就要求在以后的教學(xué)中教師一定要及時的更新和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段來融合信息化技術(shù)來開展高中體育課程教學(xué)。教師在應(yīng)用信息化教學(xué)的同時采取有效措施來提升教師的專業(yè)性技能、采用多樣化的教學(xué)手段來促進兩者整合以及進一步加強高職體育實踐教學(xué)模式的開展，為學(xué)生們構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)空間和氛圍，將學(xué)生的主體地位也要全面的體現(xiàn)出來，為實現(xiàn)高職體育課程教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王為.基于物聯(lián)網(wǎng)的高職體育教學(xué)平臺設(shè)計與應(yīng)用研究[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，20（04）.

[2] 陳國德，高妍.現(xiàn)代信息技術(shù)與高職體育教學(xué)的整合及模式研究[J].才智，2018（21）.

[3] 曹娟.構(gòu)建新時代高職體育“四化”教學(xué)模式理論研究[J].遼寧體育科技，2018，40（03）.

[4] 閆升.信息化快速融合背景下高職體育課堂教學(xué)變革的幾點思考[J].湖北體育科技，2018，37（01）.

[5] 彭豐.江蘇省高職體育與健康課程《籃球》教學(xué)信息化平臺構(gòu)建的啟示[J].中國校外教育，2013（19）.