能力本位教學(xué)模式在職中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在職中教學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)課與文化課同等重要，其直接影響學(xué)生的發(fā)展和成長，職中學(xué)生進行文化課教學(xué)可以提升其專業(yè)課的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但當(dāng)今職中文化課教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)文化課教學(xué)，仍然存在些許問題。教師可結(jié)合自身相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，對能力本位教學(xué)模式在職中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：能力本位;教學(xué)模式;職中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.013

數(shù)學(xué)文化課教學(xué)是整體職中教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，其主要的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的素質(zhì)，并提升學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。因此，當(dāng)今職中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，利用多種創(chuàng)新性教學(xué)方法，構(gòu)建和完善教學(xué)和評價體系，從而提升職中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、消除陳舊觀念，樹立新思想

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于其不僅具有較高的抽象性，同時還具有非常嚴(yán)密的邏輯性，因此，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會感到非常枯燥和乏味，并且無法在實際生活中良好的運用數(shù)學(xué)知識。職中院校對學(xué)生的主要教學(xué)目的就在于促使學(xué)生可以迅速適應(yīng)社會，并在社會中盡快就業(yè)，因為在職中就讀的絕大部分學(xué)生，一畢業(yè)就直接面對就業(yè)，只有極少數(shù)的學(xué)生需要升入高職，因此，在職中數(shù)學(xué)文化課教學(xué)中，如果采用普通的數(shù)學(xué)教學(xué)模式將無法取得良好的教學(xué)效果。在職中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該更多的重視數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用教學(xué)，另外，教師所教數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，還應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及社會所需有機結(jié)合，進而可以提升學(xué)生的應(yīng)用能力，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、利用新型教學(xué)手段，提升學(xué)生興趣

職中學(xué)生一般對文化課學(xué)習(xí)都沒有較高的興趣，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主要是因為數(shù)學(xué)知識枯燥又乏味，也同時因為職中學(xué)生本身基礎(chǔ)知識能力較弱。因此，在職中教學(xué)中，一般性的教學(xué)方法不能適合職中學(xué)生的實際情況，無法將抽象的知識直觀、形象地展示給學(xué)生。在當(dāng)今現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，教師完全可以利用已經(jīng)得到普遍應(yīng)用的多媒體進行教學(xué)，進而可以改善當(dāng)前的教學(xué)手段和形式。通過多媒體的利用，可以將原本抽象的數(shù)學(xué)知識，利用視頻、圖像等方式將知識形象、生動的展示出來，進而將原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動、活躍，促使學(xué)生可以更深層次的理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容[1]。因此，在實際進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)所用的教學(xué)課件，并合理使用，從而提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行《任意角的概念》教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體來播放相關(guān)的課件來進行教學(xué)。

三、從專業(yè)需要中引出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與生活密不可分，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛，其本就源于人們的生產(chǎn)和生活，從而也應(yīng)該促使學(xué)生可以在生產(chǎn)中良好的運用數(shù)學(xué)知識。例如，電工電子專業(yè)中，就涉及三角函數(shù)等多方面的數(shù)學(xué)知識，其中向量還包含了平面和空間向量。再者計算機專業(yè)也包含了方程、數(shù)列等數(shù)學(xué)知識。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過與學(xué)生之間的良好交流，從而提升學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，同時提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進而可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，并在合適的時機可以對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)[2]。與此同時，學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)過程中，也要經(jīng)常積極地與教師進行請教和交流，從而可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，更好地進行整理和歸納自己所掌握的數(shù)學(xué)知識。基于此，就可以有效地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)，也可以促使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的使用價值，而不是單單為了考試而進行學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生在實際生產(chǎn)和生活中應(yīng)用所學(xué)的知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)知識的魅力，促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

四、變更教學(xué)方法，改進評價方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般只能進行機械的被動學(xué)習(xí)，而當(dāng)今教學(xué)則需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生可以積極主動的學(xué)習(xí)。職中學(xué)校的學(xué)生一般都沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，針對于枯燥、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生一般都具有厭煩和畏懼的心理。因此，在實際進行職中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要改善自身的教學(xué)方式，將理論與實際充分結(jié)合。同時，教師要避免應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)推理進行教學(xué)，而是要側(cè)重于數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的實際應(yīng)用。與此同時，教師應(yīng)該結(jié)合實際案例進行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而可以促使學(xué)生在實際生產(chǎn)和生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要構(gòu)建并完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系，以正確的觀念和方法對學(xué)生進行評價。其主要目的是可以促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要注意采用多元化的評價方式，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)自信心，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。教師要多鼓勵學(xué)生，并利用激勵性的語言幫助學(xué)生更好的提升綜合能力。

參考文獻：

[1]高麗.職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程教學(xué)研究的知識圖譜分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（20）：157.

[2]佟紅江.課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：50.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉鵬飛（1975.11— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：職中數(shù)學(xué)教學(xué)。