淺談農村小學數學教學與素質教育

王增順

摘 要 小學教育是整個學習生涯的基礎，基礎打不牢，就會直接影響以后很長時間的學習生活。因此，重視素質教育在農村小學數學教學中的實際實行效果是非常必要的，它有利于培養全面發展的人才，讓學生成為學習的主人，真正愛上學習，并用知識改變自己的命運，造福自己的小家庭，并為社會做出貢獻。教師是教育的靈魂，素質教育在農村小學教學中的推進要依靠師生共同努力，開創農村小學教學的新局面。

關鍵詞 農村小學數學 教學 素質教育

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

小學數學作為小學重要的一門基礎性學科，在教學中滲透素質教育，具有十分重要的意義?；诖?，教師必須要改變傳統的教學方式，以新課標要求為指導，加強素質教育在小學數學教學中的滲透，全面提升學生的數學素養。

1小學數學教學中滲透素質教育的重要性

第一，激發學生的數學學習興趣。在小學數學教學中實施素質教育，強調知識的探索和創新。在此基礎上，結合多樣化的教學手段，不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，還在很大程度上激發其學習興趣。第二，增進學生對數學知識的理解。數學具有一定的抽象性和邏輯性，對學生的邏輯思維能力要求相對比較高。在小學數學教育與素質教育，教師可以通過多種手段將數學知識與實際內容聯系到一起，抽象的內容變得通俗易懂，進而使得學生加深知識的理解。第三，激發學生的創造性。小學生正處于發展創造力的特殊階段，傳統的數學教學方式扼殺其創造力。而在素質教育模式下，學生可以通過直接參與、親身體驗、親自動手等形式進行數學知識學習。第四，培養學生科學的學習態度。在素質教育模式下，教師更加注重學生嚴謹、科學學習態度的培養，并在此基礎上培養學生的學習意志和精神。

2如何將素質教育與小學數學教學結合起來

2.1處理好“教”與“學”的位置關系

教師要打破傳統的教學思想，要逐漸形成以學生為主體，教師進行引導的教學模式，這樣才是教育的初衷。無論采用哪種教學手段或者方式，都要建立在讓學生主動獲取知識的基礎上，跳出傳統的“填鴨式”“灌輸式”教學方式，大膽放手讓學生去探索和發現。新授課在教師進行引導以后就讓學生結組討論，自己推導，這樣既能加深學生對新授知識的理解，又能讓學生牢記重點，親自去體會數學的美。

2.2充分利用現有教學資源，盡量多采用多媒體教學

隨著信息化時代的到來，網絡的普及是前所未有的，這為農村小學數學教學提供了源源不斷的有效信息，教師要學會篩選有價值的應用。盡可能多地讓學生接觸多媒體教學，這樣能在有限的課堂中展示更豐富的教學內容，有多媒體的音頻、視頻和圖片等的輔助，單調的數字也會變得生動有趣，巧妙地化解了數學抽象難懂的難題。教師也可以在課余時間多瀏覽最新的教育新聞，借鑒網上的教學材料，幫助自己更新教育觀念和思想，緊跟社會發展的步伐。

2.3注重學生能力的培養

長期以來，傳統的課堂教學格外重視知識的掌握，而忽視學生能力的培養，解決這個問題刻不容緩。在加強基礎知識教學的同時，要將發展智力和培養能力貫穿整個小學教育的始終。教師在課堂上要讓學生既“動口”“動腦”又“動手”。講課的過程中，要更多地創造讓學生思考的機會，小組討論是很好的選擇，讓學生互相交流對這一問題的看法，學生會樂于積極行動起來，交換意見，優勢互補，有利于培養學生的邏輯思維。教師還要鼓勵學生多發言，也就是“動口”。學生在說的過程中就加深了一遍印象，并且在大腦里系統地有條理地將問題分析了一遍，鍛煉了學生的表達能力和思維能力?！皠邮帧笔怯柧殞W生感知能力的重要手段，教師要給學生更多實踐的機會，實驗、練習、制作等都可以讓學生親自去體會。

2.4 開放教學，加強社會實踐

按照新課標的要求，小學數學素質教育的最終目的是培養學生數學知識的實際應用能力。在小學數學教學中滲透素質教育，教師必須要改變傳統的教學模式，不僅要將課堂作為教學的主陣地，更要讓學生的數學知識應用于實踐中，真正發揮知識的價值。這就要求教師實施開放課堂、開放教學，讓學生走出課本，并且結合課堂的教學內容，引導學生動手操作，以增強學生對數學知識的利用能力。例如，在“幾何圖形”教學中，教師可讓學生利用廢舊物品，根據自己所學的幾何圖形，將其制作成自己心目中的城堡、建筑等。如此，不僅變廢為寶，還使學生在動手制作的過程中，學習知識并鍛煉自身的動手能力、想象力和創造力，活躍其思維。

2.5加強認知策略指導，使學生“會學”

小學數學素質教育過程中，鑒于小學數學學科的特點和學生認知規律，小學生在數學知識的學習中，主要有兩種認知途徑，即從具體內容中發現規律、把未知的轉化為已知?；诖?，教師在具體的素質教學中，首先，給學生提供足夠的材料，并精心設計問題情境，引導學生調動多個感官參與數學知識的學習，使其經歷從具體到抽象、從感性到理性的認識過程，并在這一過程中體會獲取知識的過程和方法，然后逐步學會操作、觀察、分析、比較、抽象、推理等方法;其次，在具體教學中，教師要準確找到新舊知識的連接點和生長點，并充分利用遷移規律、同化原理等，對新舊知識的“鋪墊題”進行設計，使得學生運用舊知識學習新知識，學會知識的遷移，掌握科學的學習方法。

3結束語

新課程改革強調要培養學生的創新精神和實踐能力，小學數學作為基礎學科在培養學生的創造、創新和思考能力方面具有較大的影響。。素質教育和新課改都要求課堂的反轉，讓學生成為課堂和整個學習活動的主人，改變傳統單一的教師傳授、學生接受的教學方式，充分利用農村的教育資源，盡力給學生最好的基礎教育。

參考文獻

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