基于專業(yè)認(rèn)證的供熱工程課程教學(xué)改革探討

宮克勤 賈永英 李棟

[摘 要] 根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向教育理念（OBE），提出供熱工程課程的畢業(yè)要求;分析了供熱工程課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題。基于OBE理念，從課堂教學(xué)方法改革、學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，以及課程考核等方面，探討了供熱工程課程教學(xué)改革的內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認(rèn)證;供熱工程;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 09-0092-02

2016年我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志著我國(guó)高等工程教育開始同國(guó)際接軌，同時(shí)開啟了我國(guó)本科教育的專業(yè)認(rèn)證工作。

為達(dá)到國(guó)際專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，傳統(tǒng)的高等教育模式需要全面改革，涉及教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等諸多方面。其中課程體系改革和課程教學(xué)方法改革是專業(yè)認(rèn)證改革最基礎(chǔ)性的一項(xiàng)重要工作。

一 供熱工程課程的培養(yǎng)要求

專業(yè)認(rèn)證教育的基本理念是成果導(dǎo)向教育OBE（Outcome-Based Education），是以學(xué)生的教育產(chǎn)出（知識(shí)、能力、素質(zhì)）為培養(yǎng)目標(biāo)的一種教育理念，所有教育活動(dòng)與教育培養(yǎng)體系等，都是為了畢業(yè)要求達(dá)成而服務(wù)。其中課程體系形成支撐、課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)支撐、考核評(píng)價(jià)證明支撐。

因此，課程教學(xué)大綱的制定，必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進(jìn)行。供熱工程課程是“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)的一門主干專業(yè)課。本課程的基本教學(xué)任務(wù)，是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握以熱水和蒸汽為熱媒的集中供熱系統(tǒng)的工作原理和設(shè)計(jì)方法，并具有供熱系統(tǒng)與設(shè)備的安裝調(diào)試、運(yùn)行管理的技能。

結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證通用的十二條“畢業(yè)要求”標(biāo)準(zhǔn)，提出本課程在培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)的基本要求，主要包括以下內(nèi)容。……