對提高車工教學的一點思考

王平

摘 要 作者結合自己多年的教學經驗，從注重學習興趣的培養、注重基本功訓練等四個方面談了一些提高車工教學的體會。

關鍵詞 車工 教師 學生 教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

隨著現代化建設的發展，需要大批掌握高新技術并能熟練操作現代化生產設備的技術人才，從而培養具有真才實學的技術工人是擺在我們職業學校面前的艱巨任務。車削是機械制造業中最基本、最常用的加工方法。目前，在制造業中車床的配置幾乎占50%。因此，車削技術在機械制造業中具有十分重要的地位。現結合教學經驗，從以下幾個方面探討車工教學。

1注重學習興趣的培養

“興趣是最好的老師。”在學習車工課之前組織學生到大型機械企業參觀工人有序的生產過程，從車、銑、刨、磨、鉆到數控車、加工中心以及線切割等，從一個毛坯到加工成一個零件，直至組裝成產品，這一過程可以讓學生有初步的感受和認識，并可以激發他們的學習興趣。另外，也可以通過展示作品（手錘、小汽車等）來吸引學生。

2注重理論知識的應用和技能操作的銜接

二十一世紀是高科技時代，需要大量有知識、懂技術的工人，而職業技術學校恰恰是培養此類工人。這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，而且在應用或實際技能操作上做準備。通過開展各種形式的教學活動，利用多媒體視頻教學的演示，生產實習，對所學知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓練，使學生懂得知識在生產中的實際應用，并且可以到實訓基地，直接用所做的課題來指導實際技能操作，這就驗證了“理論指導實踐”，從而實現理論知識和實踐的緊密結合。

3注重基本功訓練

要把一個沒有任何專業技術基礎、從來沒有接觸過生產實習的初中畢業生，通過職業學校的三年學習，培養成一名合格、熟練的技術工人，這需要一個理論和實踐相結合的過程。專業基本訓練是學生學好專業技能的基礎環節。要抓好基本訓練，則要從以下幾個方面入手。

3.1重視安全文明生產教育

安全文明生產是學生進入生產實習的第一課。要成為一名合格的技術工人，就必須樹立牢固的安全文明生產意識。教學中對各種機床、砂輪機等的安全操作規程，實習中工作服的穿戴要求及文明生產規范等，要求學生不僅要認真聽，還必須牢記。

3.2熟練車床的基本操作

車床的基本操作包括工件的裝夾，刀具的選用，調整主軸的轉速，雙手在走刀、進給時的相互配合等。在學生基本操作訓練初期，車床主軸轉速不宜過高，一般應小于500r/min，實習材料可以選一些比較安全的材料（塑料棒、尼倫棒和木棒等）代替鋼棒。其目的主要是使學生通過上機操作，訓練兩手在操作過程中的協調能力，要求能靈活的調整切削速度和控制進給量。

3.3做好課題訓練

學生在通過一段時間的車床操作和車削簡單表面訓練，已基本掌握車床的一般操作要領后，要提高學生的基本操作技能，使學生在學習中保持較高的學習興趣，就需根據大綱要求，在教學內容上注意選用多種類型的課題讓學生訓練。在課題難度上要由簡至難，循序漸進。要求每個學生都必須過關，使學生通過這些課題訓練掌握好基本操作技能，為學習新的內容打下良好的基礎。

3.4掌握刀具的刃磨方法

“工欲善其事，必先利其器”、“三分手藝七分刀”，作為一名合格的車床操作工人，不僅要在生產中能加工出合格的產品，還必須熟練掌握車刀的刃磨方法，并能根據刀具材料的不同選擇不同的砂輪，明確刀具刃磨技術在機械加工生產中的作用，懂得一把好的刀具對提高生產率，保證產品質量的重要性。練好刀具刃磨技術，是學生將來能成為一名合格技術工人的基本條件。

4發揮教師主導作用，做到“五勤”

巡回指導是課堂實習中重要的教學環節，在巡回指導中教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤，這樣才能充分發揮教師在實習教學中的主導作用。巡回指導中的“五勤”就是教師不斷在課堂巡視中檢查學生的操作姿勢和操作方法是否正確規范，在檢查中發現問題及時解決，對學生練習中存在的共性和個性問題及時總結指導，并在此基礎上強化要領，從而加快技能的鞏固和掌握。巡回指導中腿勤、眼勤、腦勤主要在于發現問題，嘴勤、手勤就是對問題不僅要細致的講解，而且還要進行動作要領的反復示范，使學生對規范動作得到充分理解，并能根據動作要領熟練操作。例如：學生在轉動小滑板法車削圓錐體時由于雙手控制不好，轉動不均勻等原因，使車出的表面粗糙不平。這時，如果教師及時講解示范并車削出光滑的平面，既使學生加深了對操作要領的認識，又使學生增強了信心。巡回指導中的“五勤”既能融洽師生關系，也可以及時掌握每一個學生的練習情況，及時發現存在的典型問題，對教學效果的優劣有所了解，總結經驗，改進教學方法。也成為學生成績評定、全面考核的第一手資料，從而為技能大賽選手的選擇做好準備。總之，“五勤”在實習教學基本功訓練階段占有重要的地位，是充分發揮教師在實習教學中的主導作用、培養高素質學生的重要環節。

以上是我對提高車工教學的一點體會和見解。我認為一名合格的雙師型教師，要在能夠激發學生的學習興趣的基礎上，不僅要理論指導實踐，實踐檢驗理論，確實做到理實一體，而且要培養他們養成良好的學習習慣和塑造健康的人格。

參考文獻

[1] 吳曉輝.車工教學改革初探[J].價值工程，2010（14）.

[2] 孫釗.淺談車工實訓教學中如何提高教學質量[J].科技信息，2012（19）.